淺談高中英語教學之中的素質教育

吳慧敏

摘 要：高中英語是素質教育的重要組成部分，教師應重視高中英語素質教育的重要開展，采取有效的教學方法，在教學之中良好的滲透素質教育，提高學生的英語素養，達到教學目的。

關鍵詞：高中英語;素質教育;教學滲透;方式方法

一、高中素質教育的內容

首先素質教育的概念。素質教育是在人的與生俱來的天賦基礎上和主要在后天社會環境、教育的影響下，使每個受教育者都能在德、智、體等多方面獲得持久的、積極的、穩定的全面發展。其次高中階段英語的素質教育的內容。①社會文化素質方面。首先要掌握英語教學大綱所規定的和教材上出現的英語詞匯、語音以及語法知識;第二，形成英語的自主學習能力;第三，具有使用英語包括聽、說、讀、寫在內的初步交際的能力;第四，具有英語語言文學作品的初步鑒賞水平;第五具有高尚的思想情操與社會公德;第六，具有熱愛祖國和全心全意為祖國服務的精神。②生理素質方面。首先要促進學生語言器官以及身體其他器官的良好發育;第二，提高學生在語言運用中的準確度、靈敏度以及耐力。③心理素質方面。第一要培養學生運用英語交流的勇氣和興趣;第二要培養學生對于英語語言、語法、詞匯、語句以及語篇的觀察力、注意力與記憶力;第三，培養學生對于英語語法結構、文學作品以及語言邏輯問題的思維力和想象力。以上這三方面素質是不可分割的一個整體，必須要相互促進、相互依存、相互制約，只有這三者共同存在才能夠形成完整的高中英語素質教育體系。

二、培養自學能力

古人說：“授人以魚，不如授人以漁”可見教給學生正確的學習方法，使他們掌握自學能力的重要性.現行高中英語教材課文容量大，課時緊，要在規定的時間內完成教學任務有困難，因此，提高學生自學能力成了當務之急。首先，要幫助學生養成獨立思考的習慣。可要求學生養成以下習慣：課前預習，發現難點;課上專心聽講，積極參與教學活動;課后復習，善于歸納總結并完成規定作業;要多聽、多說、多動腦筋、多寫多練等.總之，要利用一切可能的機會來鞏固已學的知識.其次，要指導學生掌握正確的學習方法，讓學生充分發揮自己的主觀能動性.如要求學生掌握正確使用詞典等工具書的用法：利用拼讀規則，構詞法，單詞歸類，同、反義詞等記憶單詞：指導學生復述、改寫或縮寫課文來加深對所學課文的整體理解，提高學生的閱讀理解能力與書面、口頭表達能力。學生一旦掌握了正確的學習方法，就等于獲得了打開知識寶庫的鑰匙，學習興趣必然驟增，自學能力也隨之提高。

三、提高教師的專業素養

黨中央《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中專門把提高教師的素質列為一章，并指出這是推進素質教育的基本保證。素質教育的直接實施者是教師。教師的思想，學識和能力直接影響著素質教育的效果。優秀的現代教師在知識層面、能力層面和品的層面都應當具有較高的水平，即所謂“學為師表，行為世范”。同時，教師應在教育工作中研究和探討教育理論，調查、研究和分析問題，探討和發現新的教育方式和有效地教學方法。教師還要具有營造和控制教育環境的能力。兩者，英語課是跨文化的人文學科，所以，英語教師必須比其他一般學科的教師具有更為豐富的目標語國家的民族的、文化的、歷史的以及政治經濟和社會背景知識，才能有把握處理好教材，使學生學的更豐富、更全面。針對我國英語教師目前的現狀，在教師隊伍中要大力提倡“愛崗、敬業、奉獻”的精神，鼓勵教師崗位培訓、自修提高，大練“聽、說、讀、寫、唱、畫”六項基本功。

四、深入挖掘教材中素質教育

隨著文明的不斷進步、社會的不斷發展，人類社會的競爭也越來越激烈，良好的心理素質對學生今后的發展也起著重要的作用，培養良好的心理素質也是素質教育中的重要環節。英語教材的課文內容中滲透著豐富的思想教育內容，特別是英語教材中英雄人物的榜樣作用，對學生的心理素質教育的作用是巨大的。教師應深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的思想內涵，通過融合、滲透，有目的、有計劃地把思想教育寓于英語教學之中，培養學生心理素質。

五、提高學生的英語自學能力

素質教育要求學生在課堂學習的過程中學會求知、學會思考、學會選擇、學會欣賞、學會健體，樹立終身學習的意識，初步掌握英語語言學習的基本功，將所學知識運用到實際生活中來。這就要求高中英語教師在教學的過程中要不斷的改進自己的教學方法，尤其是“學”的方法，教他死知識不如教他活知識，實現教學方法從本質上的根本轉變，使大面積提高學生的學習能力和教學質量成為可能。在課堂教學的過程中，教師可以運用“發現式”、“討論式”的教學方法，以增強學生課堂學習的積極性和主動性，讓課堂學習活起來，利用學習交流和自主探索實現知識的傳授。同時，針對不同學生的學習情況、語言天賦、學習態度等不同，教師要實行分層次教學法，將學生劃分成不同的學習層次，對不同的學習層次的學生采取不同的學習方法，鼓勵學生在學習的過程中總結出符合自己學習需要的學習方法。在教學的過程中，要充分考慮學生學習能力不同對英語學習效果的影響，幫助學生制定個性化學習策略，增強課堂學習的針對性。同時在課堂教學的過程中，教師要培養學生良好的學習習慣，主要包括聽說讀寫習慣、按時預習新課習慣、認真聽課習慣、復習所學知識習慣等。

寓素質教育于英語教學中，實施“應試教育”向“素質教育”的轉軌是一項長期而艱苦的任務。它要求教師在英語教學中，一定要貫徹素質教育的思想。在要求學生掌握語言知識的同時，提高學生的思想品德素質;提高學生自主學習能力和自我發展能力;同時也要面向全體學生，因材施教，提高全體學生的整體素質。這樣才能真正地培養跨世紀的、適應未來社會發展要求的人才。

參考文獻：

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