英語教師怎樣適應新課改

左雪靜

摘 要：根據新課標的要求：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。進一步說就是教師要做到充分理解、尊重、關心、信任學生，為學生提供一個擁有自由的學習環境，讓教師和同學之間產生信任感。課堂不是教師的一味傳輸，學生也不是單純的接收老師傳輸的知識，而是應該自己去主動學習。作為新時代的一名英語教師，要樹立終身學習的教育念，不斷提高自身的科學文化素質，盡快適應新一輪的英語教學課程改革。

關鍵詞：新課改;教育理念

現在英語的交際應用能力在英語教學中的地位越來越突出，因此，教師要在教學中不斷優化創新教學方法，在課堂上，讓學生在理解的基礎上，鼓勵學生運用英語語言進行交流，創設一個英語環境。

然而，長期以來，傳統模式的英語教學方法已經在中小學英語教師中根深蒂固，對于新課改的要求并不能很快的接受，并且做好應用與實踐。在新課改中，突出了英語的實際運用能力。但目前還是有很多問題影響了課改的實施效果：比如英語教師對新課改理念認識不到位、忽略英語對學生的作用、單純為了應對考試而教學、硬件設施跟不上及教師操作多媒體能力不夠等等所有這些問題都影響了新課程改革的實施效果。

對此，我們從以下方面改善：

一、轉變教育教學觀念，領會新課改的基本理念

倡導新的學習方式最為核心和關鍵的環節是：自主學習、合作學習、探究學習。強調師生互教互動互學，教師要學會尊重學生，相信學生的能力，要讓學生“動起來”，課堂活躍起來了，學生的思維就被打開了，在課堂上學生的自我意識增強，就會勇于發出質疑，大膽想象，甚至會和教師的觀點進行爭論。那么作為新時代的教師，要學會換位思考，放下架子，欣賞學生，與學生共同探討，有勇氣承認自己的不足。

新課程的教學關注的要求和目標是生長、成長中的人的整個生命，新課程更加強調課程教學的有效性，強調進入到學生的認知世界，參與和體驗學習過程。讓學生在認知過程中，激發學習熱情、真正體會到學習的快樂。讓學生參與到課堂中，真正做課堂的主人。教師也要牢固樹立以人為本、以學生為本的思想，徹底改變唯分數論的傳統觀念，真正實現新課改。

二、轉變學生觀、教師觀、教學觀

新課程改革理念下，教師在教學中和學生應該是合作的關系，從教學中的主角變成與學生平等溝通的交流者。教師在安排教學內容時，要考慮到學生的知識水平、思維角度、文化積累等因素，選擇學生愿意接受的教學方法，設計教學，與學生共同營造展現個性發展的課堂，與學生一起交流，在合作摸索中找到適合的學習方法。

在實施課程中，教師扮演的是組織者，指導學生探究活動。改變傳統課堂中，忠實執行者的身份，適應新課改的要求，變成課堂的建設者，改變單純依靠講解完成教學任務，在教學過程中，不斷實踐反思，總結與學生一起成長中出現的問題，探究反思過程中的得與失，不斷進步。

三、關愛學生，激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。著名教育學家埃與斯利曾經說過：“凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教英語最好的方法”。要達到英語的交際目和初步運用英語的能力，就必須激發學生的學習興趣，不斷優化英語教學方式。

通過自己上學時候學習英語的親身經歷和在教學中的不斷實踐，我深深體會到學生學好英語的內在動力就是興趣。在英語教學中，興趣是點燃智慧的火花，是盡快將學生帶進英語之門的重要法寶。興趣的產生，是學習知識的動力源泉，是克服困難的心理因素。只要讓學生對英語的學習產生興趣，他就會不知疲倦，越學越愛學，攻克難點也就成為了他們的動力。興趣的產生也需要教師的培養和激發，要能將學生吸引到英語的學習中，體會到學習英語的樂趣，充分調動學生的積極性和主動性，提高學習英語的質量和效率。讓學生在愉快的課堂氣氛中學習，通過交流合作，讓學生大膽設疑，激發學生的發散性思維。

四、改變現有的教學策略

1.勇于嘗試新的教學方法。英語新課改強調要徹底改變過去滿堂灌的模式，傳統課堂教師是以語法的講授和翻譯為主，但在新形勢下，卻要求教師可以以生動活潑的方法“聽、說、讀、寫、畫、演”寓教于樂。這就要求英語教師要迅速更新教學觀念適應新教材。明確語言知識與語言技能并重，突破傳統的師生關系，突出學生的主體地位，不再由教師主導課堂。教師要走到學生中間，師生之間互學、平等對話。不斷提高自身的科學文化素質和知識水平。學習更多的知識與技能，才能更好的完成英語的教學任務。

2.大膽處理教材，開拓創新。以前教師只需要按照課標完成教學任務就行，但新課程觀要求教師挖掘教材中的獨特性，將教材作為范本去創新，從執行教材走向開拓創新，從剛性任務走向彈性任務。創新是英語教學發展的不竭動力，在課堂上利用教材培養學生的問題意識，發揮學生的主體作用，激發學生學習的動機。

注重課堂的對話文化，這是民主性的體現，不再是過去教師的滿堂灌。當學生提出問題時，教師應該及時作出回應，給予語言鼓勵、手勢上的肯定、眼神的贊許等，這都能保證我們的課堂是民主和諧的，學生也能在愉悅的課堂氛圍中，最大限度的發揮出對英語學習的熱情。要讓學生不斷豐富想象，積極探索求異，堅持自己的獨立見解，教師積極作出引導。

3.改革評價方式。實施英語新課程改革，要對學生采用新的評價和考試方式，為教師教學拓展思路、指明方向。在應試教育的影響下，更多的是以分數評價學生學習的好壞。但這卻忽視了對學生運用英語能力的考查，以考試為指揮棒，考試考什么，教師就教什么知識，素質教育的教學目標就不能很好落實。因此，采用新的多元化評價體系。如期末成績與平時課堂上的表現和作業的考查相結合。還可以將學生的隨堂筆記的優劣或對提問學生進行檢測，還可以通過自改或互改，讓學生對自己掌握知識的情況和英語能力進行自我分析，調整學習計劃、改進學習方法。

作為新時代的一名英語教師，我們要樹立終身學習的教育念，不斷提高自身的科學文化素質，盡快適應新一輪的英語教學課程改革。