小議如何提高初中歷史教學的成效

蘭長偉

【摘 ? ?要】歷史作為初中階段的一門重要課程，要達到理想的教育教學目標就必須積極提高教學實效。那么，如何才能提高教學實效呢？我們認為調動學生的學習積極性、準確把握教學目標任務、改進教學方式方法都非常必要。

【關鍵詞】初中歷史 ?學生 ?目標任務 ?方式方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.103

英國哲學家培根在《論人生·論讀書》中曾說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，以非常精妙的語言對各類書給以了高度的概括，其中又把讀史放在首位，可見對于讀史的重視。的確，“觀古知今思進退，讀書養志識春秋”，所以，我們更應該充分認識歷史學習的重要性，在學生成長發展的黃金階段的初中階段教學中，不斷的適應素質教育和新的課程標準的新要求，不斷的提高初中歷史教學的實效，讓歷史教學作為初中階段的一門重要人文教育課程，發揮出更好的教育教學效果，從而促進學生的全面成長和發展。可以說，初中歷史課程肩負著重要的使命。注重教學實效既是新的課程改革的一個基本要求，也是我們永恒追求的目標，我認為要想提高初中歷史教學成效，需要做好以下幾個方面的工作：

一、調動學生的學習積極性

學生與教師作為教學活動的主體，都是必不可少的，沒有學生的參與，教學活動就不能順利開展，教學活動也不完整，當然，也不會有好的教學成效。所以，學生的參與很重要，參與的主動性、參與的廣度、深度對教學成效都有著極其重要的影響。

要調動學生的學習積極性，我認為注重激發并培養學生的學習興趣非常必要。興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，就會主動去學習，教師如果能夠加以合理引導，讓學生的興趣變得持久，就能逐步讓學生實現從“要我學”到“我要學”的轉變，讓學生做到愛學、好學、樂學，從而讓學生不斷提高學習效率，讓學生增長學習自信，可以讓我們的初中歷史教學達到事半功倍的效果。初中階段較之小學階段學習的課程要多，但在學習的內容和難度上比較適中。初中學生正處在成長發育的黃金階段，精力比較旺盛，好奇心比較強，模仿性都比較強，同時，也有了初步的比較強烈的自我意識，引導得當，容易形成認同感;而引導不當，則容易導致學生產生逆反心理。初中歷史的學習內容比較豐富，包含著古今中外的史實和規律，既包含歷史事件、歷史人物，也包含所得出的可以用于現在和將來的經驗教訓，是比較容易吸引學生興趣的，因此教師需要注意的就是關注學生的需求和實際，不斷的優化教學目標、教學內容，完善教學方式方法，將所要教授的和學生所要學習的找到合適的契合點，找到合適的切入點，找到最終的落腳點。同時，初中是義務教育階段，教師要把全體學生的共同發展擺在重要位置，要根據學生的學習基礎、興趣愛好、個性差異等的不同制定適宜的目標，以確保學生參與的廣度、深度，讓所有的學生養成學習的興趣，讓所有的學生更好的發揮出自己的潛能，達到更為理想的教育教學目標。同時，在激發并培養學生學習興趣的基礎上，創設有利于學生發揮主動性的教學環境和氛圍，能夠更好的讓學生認識并體現出自身的主體性。這在教學中也是非常必要的。

二、準確把握教學的目標任務

教學的效果是對應教學的目標任務來考評的，教學的目標任務是教學三要素之一的教學客體的重中之重。我認為對于初中歷史教學而言，只有明確了教學的目標任務并準確把握教學的目標任務，才能有的放矢，才能堅持科學的方向，才能談得上教學實效。總體而言，在初中歷史的教學過程中，教師要緊緊把握新的課程標準的具體要求，同時，還要結合教學和學生的實際，全面完成知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等各個層面的教學目標。那么，在具體的教學過程中，初中歷史教學需要重點做好哪幾項工作呢？我認為以下幾項工作是十分必要的：讓學生準確把握歷史知識、讓學生科學掌握歷史規律，讓學生感受歷史的魅力養成更為健全的人格。

其中，歷史知識的把握是基礎，沒有具體的史實作為支撐，歷史就缺乏生動性和說服力，沒有牢固的歷史學習基礎就談不上能力的提高和素質的養成。在具體的知識學習上要注重兩個層面，一是在細節的層面，主要是對歷史知識點的學習一定要具體詳細，真實準確。二是在整體的層面，學生要對歷史整體脈絡有清晰的把握，學生只有構建了屬于自己的知識體系，知識才能得到更好的鞏固和應用。

對于歷史規律的把握，則是重心和關鍵，起到承上啟下的重要作用。歷史規律的把握需要歷史史實的支撐，同時，還要在史實的基礎上深入的總結和思考，由表及里、由外及內、由淺入深的去研究，去總結，同時，規律還需要經得起推敲和驗證，要能經得起歷史長河的考驗?！白x史使人明智”，最關鍵的原因就在于對歷史規律的把握，能夠讓我們更加全面、客觀、公正的去認識和評價歷史，準確的把握歷史，更好的走向未來。“昨天是今天的歷史，今天是明天的歷史”，于國家、于個人，歷史都具有非常的意義，只有認識歷史發展的規律，我們才能選擇更好的發展道路，才能走的更快、走的更遠。發揮歷史的人文作用，塑造學生更健全的人格，指導學生更好的改造世界，則是我們更深層次的希望和要求，教育本就是育人的事業，教書是手段，最終是為了人更好的發展。歷史學習的優勢就在于有事實、有評論，既客觀、辯證，又豐富、生動，具有很強的感染力和說服力，我們應該在教學中發揮出這樣的優勢。

三、改進教學方式方法

新的教學環境、新的教學課程標準、新的教材內容需要有與之相適應的教學思維方式和教學方式方法。在教學認識上，教師要堅持以人為本的教育理念，尊重學生的主體學習地位，同時，在教學行動上要通過改進教學方式方法來更好的實踐新的教育理念。比如，導學案式教學、合作學習教學等都可以廣泛的應用于課堂，以改進“滿堂灌”的傳統教學，比如設問式開場、多媒體輔助、歷史表演課、歷史實踐課的教學方式可以用來豐富傳統的板書教學，網上課程、在線學習也可以彌補課上學習的不足。總之，教無定法，需要教師更新觀念，在博采眾長，廣泛學習的基礎上針對教學的實際，研究和制定出我們所需要的教學方式方法，來推動教學的深層改革，提高教學的實際效果。

總之，初中歷史的教學要從調動學生的學習積極性、準確把握教學目標任務、改進教學方式方法等多個方面和層次來改進，以提高教學成效，促進教育教學目標更好的實現。