淺談現代教育技術對小學數學教學的影響

江虹 翟艷霞 張紅艷 江麗亞 李衛明 常莉

【摘 要】時代在發展，教育在改革，隨著科學技術的發展和時代的進步，教育手段和技術也在發生著深刻的變化。小學數學是一門開發學生智力、奠定學生邏輯基礎的學科。采用現代教育技術有利于小學數學教學效果的改變，有利于開發學生的學習興趣。本文重點探究現代教育技術對小學數學教學的影響，以求引起共鳴，為將來的小學數學教學提供方法論。

【關鍵詞】現代教育技術；小學數學；教學；影響

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0033-01

一、前言

把握好信息化教學技術的運用方向、程度、價值很重要。時下，運用信息化教學技術整合課堂的嘗試很多，展示課，亮相課，比賽課，都極盡信息化技術水平展示之能事。然而，熱度過后的冷思，我們發現，我們是否有顧此失彼、揀了芝麻丟了西瓜，甚至是不知輕重之虞呢？還是那句話，用智慧創造性使用信息化教學技術，目的就是為了輔助學科教學。

二、現代教育技術對小學數學教學的影響

1.使用信息化教學對小學數學教學的促進作用。

新時期的小學生具有年齡小，多動好動，注意力維持的時間短等特點，致使學生的注意力不集中。為此要通過訓練學生對一件事情長久的注意力來培養。教師利用計算機可以呈現豐富的輔助教學環境，面對眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出強烈的求知欲，經過長期的這種訓練，學生們就會自覺養成課堂上認真聽講的良好習慣。如：我在教學《平面圖形的認識》一課時，我為學生創設了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花。

值得注意的是，這種問題情境要根據教學內容去設置，有些情境因為常規教學手段不能很好的解決，限制了對學生發現問題、解決問題等能力的培養，利用現代信息技術可以打破時空的局限，開闊學生的視野，再現真實的場景，展示典型的感知材料，凸顯現象的本質屬性，有效地提高教學效率。在情境的設計中不能為情境而情境，我曾經聽過一節有關計算的練習課，教師設計了一系列的闖關游戲，從上課伊始的第一關到臨近下課的第九關，學生一開始還興致高漲，到最后一關時，已經索然無味了，回答問題的只有幾個同學，大部分同學各干各的事。所以信息技術只是手段是工具，我們應該看到其工具的本質，而不是光看表面。

2.利用網絡資源對小學數學教學的影響。

教育信息化是教育發展史上轉折點，把握信息化發展趨勢的前提是對教育信息化的特征有充分客觀的認識。而小學教育的信息化與中學及大學教育的信息化也存在著區別，從教育層面上看，小學教育信息化有如下特征：

（1）內容多媒體化。教學內容多媒體化就是利用多媒體，特別是超媒體技術，建立教學內容的結構化、動態化、形象化表示。多媒體化的教學內容不但包含文字和圖形，還能呈現聲音、動畫、圖像以及模擬的三維景象。是教學的內容從傳統的板書、課本擴充到聲音、動畫等形式，通過視覺、聽覺等不同的感官使學生感受到教學內容的豐富性并被其吸引。

（2）資源全球化。網絡上有著“海量”的教學資源，教師在備課時可以充分利用網絡搜索引擎進行檢索，利用網上的教育專題網站、教育書刊、虛擬圖書館、數據庫、時事新聞等尋找有價值的資源運用到課堂當中，充實教學內容、拓展學生視野。

（3）教學個性化。由于教師在備課階段可以利用網絡搜索到大量相關教學資源，在教育過程中，教師通過豐富多彩的教學資源向學生進行授課，使得教學風格擺脫了傳統時期過于死板、僵化的教學方式，將教師個人特點融入教學中，教學風格更加多樣化和個性化。

（4）管理自動化。學校的管理部門可以通過學校內部網上辦公平臺實現對教師的評估和管理，及時檢驗教師的備課情況、出勤情況以及對教學效果的對比和評價，對于完善學校教師的績效評估起到重要的輔助作用。

現代教育技術改變學習方式：新科技與技能的應用必然會對傳統的模式造成一定的沖擊，信息科技的引用，將顛覆傳統的教學模式，大大改變都是教學與學生學習的方式，教師可以借助網絡及多媒體的技術手段，將課程設計為影、音、圖、文并茂的豐富課件，用文字、圖像、動畫等多種方式闡述抽象的數學知識，幫助學生理解和記憶。學生則可以突破封閉的數學課堂，在廣闊的互聯網空間廣泛涉獵知識。

通過對現有教學狀況及教育機構引用信息技術的情況來看，現代信息技術雖然已經滲透到小學基礎教育課堂，但并未完全發揮它的教學價值。因此，我們在教育教學中，必須充分認識到信息技術對于現代教育教學的深刻變革，并將之與現代小學課堂完美地整合起來。利用多媒體技術、計算機技術等現代教育方法進行課堂教學，將先進科學技術的影音、圖像、3D動畫等技術與教材教學很好地結合，制造出豐富多彩，有趣、互動性的教學課件，使學生加深對知識的理解與運用，增強學生的學習與探索能力，激發起學生的自主思考與創造性潛能。

3.高效理論對小學數學教學的影響。

小學階段的數學教學并不只注重知識的傳授，同時學生的興趣、態度、學習動力等眾多非智力因素也是教學培養的重點之一。小學數學課堂引入現代信息技術后，可以成功展現數學內存的科學之美，向學生展示數學的無限奧妙，激發起學生的學習興趣與學習熱情。

傳統的數學教學法在一定的時間內仍然展現出其不可取代性，但新媒體與信息技術的教學方式卻可以大大彌補與完善傳統教育的不足，使得學生得到全方位的鍛煉與發展，不僅提高學生的知識水平，更提高其情商等多方面的綜合能力，使學生對學習更積極、主動，也更自信。

三、結束語

魯迅曾預言：“用活動的電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”是的，時代進步了，教學課堂也在不斷改革。現代化教學手段，正以形象性、生動性、情趣性、直觀性、快速性代替教師的講和寫的教學手段。集中注意力去觀察，從觀察中發現規律、思考規律并操作發現的規律，從而創造新的規律。正是因為現代化教學手段通過圖片、聲音、動態的影像等多種媒體相結合構建了引人入勝的教學情境，使數學變得生活化、趣味化。學生才能始終保持興奮、愉悅，對知識保持高度渴求的狀態，在無意識間吸收了大量知識。讓學生學得輕松，變聽課為主人，對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養產生了優化的效果。信息技術與數學理論知識相互結合，產生了意想不到的出色成果，不僅增強了課堂的趣味性，提高了學生的積極性，而且將信息技術巧妙地運用到數學課堂教學中，可以提高課堂教學效率。采用現代教育技術就是與時俱進的表現，就是創新的表現，更是保持教育改革理念的體現。

本文為2018年度扶溝縣基礎教育教學研究項目《小學數學課堂教學與現代教育技術整合研究》（fgjy18021）研究成果。