淺談農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

李夢珂

【摘 要】習(xí)慣是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)之一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。本文結(jié)合我所在學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，以小學(xué)英語教育為基礎(chǔ)，深入挖掘農(nóng)村小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)的重點難點，探究什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和怎么培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會合作、學(xué)會做一個合格的小學(xué)生，最終成為一個全面發(fā)展的人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；農(nóng)村教育

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0258-02

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，孩子越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在我校《農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究》的大課題背景下，我作為一線教師，結(jié)合多年英語教學(xué)經(jīng)驗，面對廣大農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)存在的諸多問題，悉心探索，不斷總結(jié)，體會到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)成的、是受益終身的。下面，結(jié)合我們的觀察總結(jié)，從以下幾個方面闡述：

一、調(diào)查農(nóng)村小學(xué)生不良習(xí)慣形成的原因

現(xiàn)階段，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各種原因，新一代80、90后的爸爸媽媽外出打工已成為一種“時尚”，“辛辛苦苦種地一年，不如外出打工掙倆錢”的思想在農(nóng)村屢見不鮮。我們通過家庭走訪發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)閑時節(jié)，農(nóng)村很少能夠看到青年男女的身影，大多是爺爺奶奶帶著孫子孫女在家。在對班級里學(xué)習(xí)成績相對落后的同學(xué)進(jìn)行入戶調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生父母都在外務(wù)工，老年人本身文化水平不高，不會教育孫子孫女，使得家庭教育成為空談；在學(xué)校，農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差，學(xué)習(xí)起點低，在城市由于家長的重視許多學(xué)生從嬰幼兒時期就接觸英語，而農(nóng)村學(xué)生基本上是進(jìn)入小學(xué)三年級才真正接觸，學(xué)習(xí)底子相對薄弱；同時，在小學(xué)教育這一塊，還是以語文數(shù)學(xué)為主，家長關(guān)心的也只是“主科”成績，連督促孩子讀英語都很難做到，家長不重視，孩子更無所謂了，老師干著急是沒用的。

二、總結(jié)農(nóng)村小學(xué)生不良習(xí)慣的現(xiàn)狀和影響

以上種種原因，造成了小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)無計劃，作息無規(guī)律，回家不預(yù)習(xí)，課前不準(zhǔn)備；上課不專心，東張又西望，就不看黑板；不練習(xí)思考，不交流討論，不舉手發(fā)言；書寫歪七扭八，添字、漏字、錯字等時常發(fā)生；作業(yè)拖拉，不善于獨立思考，抄襲別人的作業(yè)，不勞而獲。長此以往，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)樂趣，對學(xué)習(xí)的厭煩情緒會越來越多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大影響。

三、探索如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語不同于數(shù)學(xué)等其他學(xué)科，是一門語言。語言的性質(zhì)決定了學(xué)習(xí)英語要從交流開始。要掌握英語，除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生們聽得懂，說出來，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。為達(dá)到這個效果，我們決定從以下幾個方面入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。

聽的能力在四項能力中排在首位，只有聽清楚、聽明白，才能模仿的準(zhǔn)確，只有模仿的準(zhǔn)確，才能說得準(zhǔn)、說得好。小學(xué)階段，我們要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。在英語起始教學(xué)階段，就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用打手勢等暗示，隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時學(xué)生邊聽發(fā)音，邊看嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的說、讀的習(xí)慣。

在這四項英語技能中，“聽”是語言起步，“說”是語言發(fā)展，“寫”是語言集成，而第三階段的“讀”是語言過渡，起到從口頭表達(dá)到手頭表達(dá)之間的橋梁作用，是一種非常獨特而重要的思維動作。我在班內(nèi)通過問卷調(diào)查的方式，對班內(nèi)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行分析，作出如下表格：

小學(xué)英語教學(xué)中口語的訓(xùn)練主要是訓(xùn)練學(xué)生開口的習(xí)慣，開口說的習(xí)慣又同發(fā)音、拼讀、朗讀、聽力訓(xùn)練緊密結(jié)合。古人曰：“親其師，才能信其道。”我們要循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說英語的習(xí)慣。小學(xué)英語口語教學(xué)中，主要方法有以下幾種：

（1）跟讀。

跟錄音或教師模仿開口，感知語音、語調(diào)、感情色彩。跟讀可以是單句跟讀，也可以是分意群讀，我們在學(xué)生跟讀中隨時注意學(xué)生的發(fā)音，予以糾正，強(qiáng)化。

（2）朗讀。

朗讀訓(xùn)練是在大量的聽力和跟讀模仿訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己進(jìn)行開口模仿的一種口語訓(xùn)練形式。朗讀訓(xùn)練可以是個人朗讀、小組朗讀，也可以是集體朗讀、分角色朗讀等。

（3）背誦。

大量背誦是通往真實交際的途徑之一，通過操練、講解，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上無意識的背誦各種句型，避免死記硬背。

（4）會話。

經(jīng)過跟讀、朗讀、背誦的操練之后，學(xué)生基本上已經(jīng)對所學(xué)句型熟練掌握。這時應(yīng)根據(jù)內(nèi)容設(shè)計一定的會話內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性的練習(xí)和交際性練習(xí)。利用一切教學(xué)媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性，同時通過給予“小紅花”、“小紅星”獎勵等等，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此造成說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。

為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，我們必須注重規(guī)范書寫，提高小學(xué)生英語書寫素質(zhì)。在剛教字母ABC時，我們就要教育學(xué)生書寫規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的英文手寫體字母，決不能放手讓學(xué)生自己臨摹書上抄寫。在教學(xué)中，我們一定要注重以下幾方面。首先，板書應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。其次，要保證學(xué)生有充分的書寫時間。最后，要注意及時糾錯。總之，從教字母時就加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范書寫的教育和督促，重視小學(xué)生書寫英語質(zhì)量，提高書寫素質(zhì)，使小學(xué)生一開始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”小學(xué)階段是人生學(xué)習(xí)的起步階段，是人生形成終身習(xí)慣和打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。作為農(nóng)村教育工作者的我們，對于孩子的培養(yǎng)尤為重要，“十年育樹，百年育人”，我們要抓住農(nóng)村學(xué)生的復(fù)雜心理，因地制宜的教育引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成一個想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。不僅是要“傳道受業(yè)解惑”，同時應(yīng)該做到“授之于魚不如授之于漁”，這樣，才能在他們以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，能夠不斷的總結(jié)，不斷的超越自我，摒棄來自農(nóng)村的心理自卑，實現(xiàn)自己的夢想。

本文系2018年度扶溝縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》（fgjy18043）研究成果。