基于陽光體育背景下的初中體育教學策略

王檢生

【摘 要】“陽光體育”教育理念的提出和推廣，使得現有的教學策略和方針獲得了長足發展，因此，教師應有效完善傳統教學環節中的教學目標與思路。在此基礎上，教師要根據目前我國初中生體質的發展特點，認真思考推進教育改革的各項舉措，并以理性的視角，有針對性地分析現階段初中體育教育現狀，本文提出了新時期初中體育教學的優化策略，以期為體育教學效果之改善提供一定的參考。

【關鍵詞】初中體育；陽光體育；現狀；優化措施

隨著陽光體育教學理念的不斷發展和深入，初中體育教學已經出現了非常大的轉變，但在實際教學的過程中仍存在一定的問題，需要進行相應的優化和完善，這樣才能進一步提升初中體育教學質量，激發學生對體育運動的熱情。如何結合陽光體育教學中的各項問題，實施針對性的調整已成為新時期的關注焦點。

一、陽光體育下初中體育教學現狀

（一）教學模式單一化

初中體育教學模式單一已成為影響體育教學的主要因素。當前初中教育正在由傳遞性教學轉變為發現性教學，在教學過程中，教師已不應再進行單純的教學傳授，而是要加強對學生創新意識的培養。但在教學過程中，許多教師依然停留在單純對學生進行教育這一階段，并未實現對學生意識與高級能力的培養，整體教學效果較差。教師采用三段式結構進行教學，將條件反射教學作為能力培養的主要途徑，沒有注重對學生技能認識、技能應用的培養，導致陽光教學脫離實際。

（二）教學認識單一化

當前，在陽光體育教學過程中，教師對教學的認識較淺，僅停留在強健學生身體與教學動作的認識上，未對教學進行深入研究，只單純地進行技能傳授，降低了學生的學習興趣；開展教學時往往只注重講解與示范，而忽視了學生的主動創造性，學生在體育教學中只能被動地接受教師的教學思想，最終影響了他們的積極性。除此之外，教師在體育教學中也只是一味地對動作要領進行講解和示范，忽視了體育的價值，導致學生錯誤地認為體育就是用動作表現出來。

（三）教學結構不合理

許多教師在進行初中體育教學時并未將學生作為教學主體，導致學生只是單純地被動學習。教師在教學中沒有體現學生的主體作用，未深入挖掘教學內容，這在很大程度上限制了中學生在陽光體育教學中的主觀能動性。教師將教材、課堂教學作為教學主要內容，將自身作為課堂主體，依照教材內容進行講解，這種教學模式導致中學生對初中體育教學缺乏自身思考，沒有主體意識，這便導致教學結構嚴重脫離初中體育教學的主體目標。

二、陽光體育下初中體育教學的優化

“陽光體育”作為新時期初中體育教學改革的助推器，能夠全面改善學生對體育的認識，提高體育教學效率。在該教學工作開展的過程中，教師要進一步把握好陽光體育理念，落實好陽光體育教學內容，堅持以學生為主體，豐富教學結構，從而形成高效的教學體系。

（一）堅持學生主體，優化教學關系

教師要將學生放在教學的主體位置，實現“以人文本”，以學生全面發展為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，確保對學生進行陽光體育教育。教師要充分考慮到他們自身的身體狀況，在進行體育教學時要充分尊重學生的想法，提高學生的自主學習性與創造性，要充分調動學生的積極性，確保學生主動參與到陽光體育課堂的學習過程。

（二）構建和諧環境，優化課堂氛圍

在進行初中體育教學的過程中，教師要改變傳統死板的教學模式，建立輕松愉悅的教學氛圍，確保從本質上提高學生對初中體育的學習興趣。初中生一般都有著比較強烈的求知欲，所以教師在進行體育教學時應該抓住學生的這一特殊心理，幫助他們樹立正確的體育鍛煉態度。初中體育教師在進行陽光體育教學時應該提高學生的自主性，從而提升學生對體育的興趣愛好。筆者在足球教學過程中就常引入足球明星的故事，通過足球明星小故事加深學生對足球知識的印象，提升學生對足球技巧的掌握程度，讓學生在故事背景下潛移默化地提升自身對知識的掌握程度，在良好的背景下優化自身體育學習效率。除此之外，筆者在上述背景小故事的講解過程中與學生主動交流，構建了良好的課堂氛圍，教學效率明顯提升。

（三）豐富課堂內容，優化教學模式

在陽光體育教學理念下，教師要建立多樣化的教學方式，通過疊加式、滾動式等多種教學模式替代傳統的單一教學模式，以豐富初中體育教學模式。教師可以在教學中運用網絡、多媒體等工具提高學生對教學內容的興趣。教師要鼓勵學生通過信息網絡更多地了解體育知識，在這樣的環境下學習可以增強學生對體育的興趣。筆者在足球教學過程中就常利用多媒體技術展現足球中的高難度動作，全方位展現足球運動技巧，對難度較大的動作進行分解，大大降低了學習難度。除此之外，筆者還舉辦足球運動比賽，豐富學生的課外活動，實現對學生主體意識的培養，提高學生的創新意識和自身的能力培養意識。

三、結語

在陽光體育的開展過程中，教師要把握好體育教學內容，結合學生發展需求形成針對性教育體系，豐富教學知識、轉變教學環境、優化教學模式，這樣才能從根本上提升學生的學習效率，激發學生的體育運動主觀能動性。