淺析高中生物課堂中的生命健康教育

馬新強 陳輝輝

【摘 要】傳統生物教學對生物學科所蘊含的生命觀念認識不足。利用生物學科的自身優勢，積極挖掘與人類生命健康有關的知識，把生命健康安全教育滲透到生物學教學之中。使學生在掌握知識的同時，也更加熱愛生活、熱愛生命。

【關鍵詞】高中生物；課堂教學；生命健康教育

社會在不斷進步，我們也越來越來享受健康舒適的生活。但是打架、斗毆、傷害他人甚至自殺等嚴重事件也經常見諸報端。這讓我們認識到在課堂教學中不能只重視知識的傳授，而忽視進行生命健康教育。新課程更是把生命觀念作為高中生物核心素養之一。傳統生物教學對生物學科所蘊含的生命意識認識不足。我們必須利用生物學科的自身優勢，把生命健康安全教育滲透到生物學教學之中。

1.利用生物學科的優勢，積極挖掘教材中與人類生命健康有關的知識

生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，在高中生物教材中幾乎每章都有健康方面的內容。首先，我們分析一下在高中生物教材中，涉及的有關生命健康教育的部分知識：

這些章節內容都講述到人的生理、機能，能使學生認識人體的代謝過程、調節機制、生理平衡，能達到很好的生命健康教育。

2.如何把生命健康教育滲透到生物課堂教學

新課程理念強調以人為本。課堂教學，是學生接受知識的主陣地，因而，我們可以把生命健康教育滲透到課堂教學之中。

2.1結合教材進行生命健康教育

如：在學習“細胞的分化、衰老、癌變和凋亡”這一節內容中，引導學生了解全球癌癥的發病情況。2018年全球新增1810萬例癌癥病例（男性950萬，女性860萬），死亡人數達960萬（男性540萬，女性420萬），全球癌癥負擔進一步加重。

其中肺癌超過癌癥總死因的20%，已成為了癌癥防治的重中之重，且發病呈年輕化趨勢，死亡率的增長也最為迅速。肝癌、胃癌及食管癌分居我國癌癥的第二、三、四位，在農村地區危害尤為嚴重。講到這些數據，適時滲透健康教育：①癌癥的主要危險因素依次為吸煙、乙肝病毒感染、膳食結構不合理等。教育同學們不要吸煙，養成健康的生活方式，控煙可以消除大約80%以上的肺癌和30%的總癌死亡。同時還能減少慢性肺病、腦卒、缺血性心臟病和肺結核等的風險。②我國乙肝病毒的感染率達到60%，乙肝病毒的攜帶率大于10%，是造成慢性肝炎、肝硬化及肝癌的主要原因。所以每一位同學要注意飲食衛生。③盡量避免接觸物理的（電離輻射、X射線、紫外線）、化學的（砷、苯、煤焦油）等各種致癌因子，防止細胞癌變。

2.2聯系生活實際進行生命健康教育

教師可提出一些聯系生活實際方面的例子，并加以拓展分析，讓學生感到學習生物學知識也有立竿見影的益處，又富有生活情趣。

例如：“血糖調節”學習中，聯系高中生活時間安排比較緊湊，早晚都有自習，有一部分同學不吃早餐直接上早自習，往往到了上午第三、四節課出現心慌，注意力不集中，甚至昏昏欲睡等癥狀。在講到糖代謝時可以強調這就是低血糖早期癥狀，原因是上午的學習活動消耗了體內大量的能量，而糖類是主要的供能物質，不吃早餐使體內無法獲得的糖來補充，造成血糖下降。這樣不合理的飲食反而會影響上午的學習，因此倡導學生要注意合理飲食。

3.不拘泥于教材，在教學中適時進行一些野外生命健康安全的教育

學生生活范圍不僅僅局限于家庭、學校，在課堂教學過程中應積極穿插擴展一些有關野外生命安全健康的知識。

特別是應教給學生避免意外傷害和遇險急救的方法，如：當遇到意外傷害造成大的血管破裂時，若呈噴射狀，則是動脈破裂，應立即取近心端止血的方法；若流速較緩，則是靜脈破裂，應采取遠心端止血方式，并立即就診。當出現骨折時，要盡量避免活動，以免傷及神經，加重病情。可用木板固定傷處兩端，再進行救治。這些豐富的例子都是對學生進行生命健康安全教育的生動材料，有些知識課本上是學不到的，但卻是實實在在的。

4.討論與思考

學生的生命健康意識的培養教育刻不容緩，它也是生物學教育的一個方面。但不是課課滲透，節節貫穿，要適時、適度地進行生命健康教育。

【參考文獻】

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