淺談幼兒角色游戲講評

唐文軍

“游戲是幼兒的天性”，他們喜歡通過游戲宣泄情緒、表達愿望，在游戲中不斷創新，思維火花層出不窮。游戲的世界無疑是孩子心靈的真實寫照，教師睿智地進行講評，就能取得較為理想的效果。講評作為角色游戲中不可缺少的一部分，在受到幼兒歡迎的同時，同樣能夠促進他們的多元發展。

一、教師及時歸納是評價出新出彩的關鍵

幼兒角色游戲評價對教師來說無疑一種挑戰，因為評價游戲無法事先預料，需要教師在觀察、了解幼兒游戲行為的同時給予準確的判斷。

在一次角色游戲展示中，孩子們發現現場有許多老師，非常高興，原本冷清的場所也在與教師的互動中變得熱鬧起來。天天說：“我是飯店的服務員，客人多，生意好，很快樂。”周涵宇說：“我們造了許多漂亮的房子，大家都來買，賺了好多錢，很快樂?！苯處熂皶r回應道：“原來造的房子越多、越漂亮，買的人就會越多，會給你們帶來快樂。”亭亭說：“我今天很快樂，因為我做了一樣東西很好看。”我忙說：“把你做的漂亮東西拿給大家看看吧?！痹谒∥锏耐瑫r，另一位男孩迫不及待地說：“我今天很不快樂，因為我搭的體育場被皓皓弄壞了?！蔽艺堭﹣碚f明原因。原來，皓皓在搭房子時，看中了天天的一塊半圓形的積木，商量再三沒有得到同意，于是就發生了爭搶與毀壞別人建筑的事件。我回應：“哦！原來快樂的游戲中也會有不快樂的事情發生，那么你們是怎樣解決問題的呢？”皓皓說：“后來我和天天一起合作造了更漂亮的體育場，可以來更多的人?！蔽矣旨皶r回應：“在游戲中遇到不愉快時，大家想辦法解決問題會使不快樂變成更大的快樂?！?/p>

整個活動的評價圍繞“快樂、有趣”展開。在座的孩子與老師們共同分享大家的快樂。在快樂的背后折射出孩子在游戲中的語言、思維、分析、判斷及解決問題的能力。

二、層層剝離的評價方法能幫助孩子了解產生問題的原因并積極尋找對策

孩子們玩角色游戲時常會出現問題，那么，應如何使游戲生動、有趣、健康地開展？教師的游戲評價指導非常關鍵。

我班的香香飯店開張了，擔任廚師的宇宇很忙碌，招呼顧客入座，詢問顧客喜歡吃什么菜，向顧客介紹菜的品種及營養，一下子吸引了諸多的顧客，飯店的生意非常好。問題出現了，等得不耐煩的顧客用筷子敲打著桌子，嘴里嚷嚷：“餓死了，怎么飯菜還沒上來？”服務員洋洋不知所措，在同伴提示下他開始給顧客配菜，不多久便端上一盆“五花八門”的菜。

在分享活動中，我用電腦出示了兩張照片，一張是那盆大雜燴的菜肴，另一張則是幾位顧客敲打桌面的場景。我問：“你們喜歡這盆菜嗎？”孩子們說：“不喜歡，這盆菜亂七八糟。”我又問：“仔細看看這盆菜里有些什么？”孩子們說到：“螃蟹、牛排、茄子、菠菜。”我問：“這盆菜是誰要的呢？”玲玲站起來說：“是我要的菜，我點了四盆菜，可是他們燒在一起了，變成一盆菜了?！蔽医又穯柫崃幔骸澳闶窃鯓诱f的？”玲玲一臉不滿地說：“我對廚師說，我要螃蟹、牛排、茄子、菠菜?！眴栴}很明顯，孩子一股腦地報菜名造成廚師大雜燴菜肴的出現，我把問題拋給孩子：“現在你們發現了什么問題？”天天說：“玲玲沒說清楚，她應該說要一盆牛排、四只螃蟹……這樣就不會搞錯了?！币灿械暮⒆诱f：“應該拿一張紙把顧客要點的菜畫下來，寫上1、2、3、4。

解決了點菜的問題，我又讓孩子們觀察、分析第二張照片。這些顧客給你們怎樣的感覺？孩子們分析道：“這些顧客在敲桌子，很不文明?！薄盀槭裁搭櫩鸵米雷幽兀俊蔽覇??！八麄兯筒颂覀兌嫉攘撕荛L時間了”，通過分析，孩子們發現問題在于工作人員分工不明確，讓顧客等待很久。

由此，孩子們的商議開始了，提出要有分工：廚師負責燒菜，服務員點菜、上菜，還可提供茶點給客人解決等待問題。我及時小結：原來顧客到飯店吃飯應該講文明，飯店的工作人員應當分工明確、服務周到。

一次不盡人意、問題多多的飯店游戲經過層層分析使問題逐漸明朗化，解決問題的方法融匯了孩子的生活經驗，自然非常有效。

三、頭腦風暴式的幼兒自主評價可點燃思維火花

如果說前面的游戲評價方式讓我們看到了教師觀察指導游戲的睿智，那么，孩子自發自主的評價卻使教師驚嘆孩子的能力不容小覷。

在一次大班的自主游戲結束后，小劇場的孩子和開設培訓機構的孩子站在前面分享游戲。小劇場的孩子說：“我們表演的舞蹈吸引很多顧客，賣出許多票，賺了很多錢?！迸嘤枡C構的老師——小心，滿臉沮喪地說：“我們也是跳舞的，可是沒人來……”分享時刻之后是下面孩子的問題時刻，隆隆問：“有了小劇院為什么你還要開學舞蹈的培訓？”小心說：“我們不是表演，是教別人學舞蹈?！甭÷∮謫枺骸澳悄銈兘虅e人學什么舞？”小心提高嗓音說：“小劇場跳中國功夫、西藏舞，我們也教的呀，為什么沒人來？軍軍忍不住說：“你是教舞蹈的，教的舞蹈別人都會了，當然沒人來?！毙⌒南肓讼?，心服口服地說：“下次我要準備新的舞蹈，你們一定要來學哦！”

在這次教師很少參與的分享活動中，教師放手讓孩子去說、去想、去思考，從中可以發現，大班孩子分析與解決問題的能力非常到位和有效，這樣的分享活動能夠突顯孩子的自主性與認同感。

總之，通過對角色游戲講評的指導與實踐使我們發現，基于幼兒的年齡特點，他們能夠用自己的視角去觀察了解周圍生活，但在游戲過程中有時也會遇到諸多問題。而游戲結束的講評正是幫助幼兒發現、解決問題的好機會，游戲講評的關鍵是幫助孩子梳理游戲中的有益經驗，引導孩子集思廣益地解決問題。當然，前提是需要教師細致地觀察、了解孩子的思維方式、經驗與能力，并真正融入他們的世界，從中真正體會到幼兒角色游戲的無盡樂趣，發現孩子游戲中的精彩時刻！