應用電子白板構建初中數學高效課堂

劉桂

【摘 要】如今，伴隨著我國信息技術的深入發展，深刻地影響了人們的學習、工作以及日常生活，特別是對初中數學產生了巨大影響。我國初中數學的傳統教學內容枯燥，方式較為單一，導致初中生會產生畏難以及厭學的情緒。當前，我國初中數學新課程改革正開展地如火如荼，開始重視在數學教學中對信息技術的有效應用。通過對信息技術的運用，可以將原本抽象的知識變得具象化，將初中生的數學學習興趣激發出來。作為一門信息技術，電子白板兼具實踐性以及應用性，無疑契合了初中數學工具性的特征。電子白板可以合理地整合豐富的教學資源。本文首先分析了電子白板的概念。然后分析了在初中數學課堂中運用電子白板的意義，包括激發學生興趣，營造活躍氛圍；改變教學方式，呈現多元知識；能夠改變教學環境；能夠增強學生的感性認識。最后，本文分析了運用電子白板的相關對策，包括運用電子白板，實施保存和評估；運用電子白板，提升理解能力；利用電子白板，構建幾何數學模型。

【關鍵詞】初中數學；電子白板；高效課堂；意義

在初中數學教學的過程中，合理運用信息技術，能夠不斷拓寬初中生的數學知識視野，培育其收集以及處理信息的能力，有助于初中生不斷提升其實踐應用能力，其意義廣泛而深遠。依托于信息技術，電子白板可以緊密地結合數學教學實踐，無疑是一種新型的教學方式。在初中數學課堂教學的過程中，電子白板可以充分發揮學生的主觀能動性，激發出學生的興趣，有效活躍課堂氛圍。此外，電子白板可以提升課堂教學的質量，呈現多元知識。通過運用電子白板，教師可以巧妙地結合傳統教學以及多媒體教學，向學生展示相關的畫面，刺激學生的各個感官，能夠有效集中學生的課堂學習注意力，充分激發學生的學習熱情，不斷增強數學教學的效果，從而在真正意義上參與數學課堂教學活動。

一、電子白板概述

電子白板若是擁有了計算機軟件的支持，就可以通過網絡多媒體進行操作。教師除了可以運用電子白板來手寫板書之外，也可以幫助完成日常教學工作，充分發揮出多元化的功能。電子白板的功能主要包括以下幾個方面：

（一）聚光燈功能

在電子白板當中，聚光燈可以實現屏幕的局部高亮顯示。此外，聚光燈可以反復刺激學生的視覺，在課堂上集中學生的目光，進而有效集中學生的注意力。

（二）遮屏功能

在電子白板當中，遮屏的功能主要是呈現出一塊黑色的遮屏板，將預設的內容向同學們逐步地展示。教師可以對遮屏板的位置、大小以及顏色進行適當地調節，在已顯示的內容范圍內，可以有效地進行書寫操作、移動操作以及繪圖操作。

（三）時鐘和定時器的功能

電子白板還具有定時器功能以及時鐘功能。數學教師在設定之后，電子白板就可以顯示出正確的時間，從而使教師可以更加充分地把握課堂教學。在取代傳統的黑板之后，教師不再需要運用粉筆進行日常教學，數字化電子白板就會成為主導的教學工具。在電子白板上，數學教師僅僅需要電子筆就可以完成教學。通過計算機，電子白板也可以連接網絡，接觸到大量的信息資源。

二、初中數學課堂運用電子白板的意義

（一）激發學生興趣，營造活躍氛圍

對于初中生而言，興趣無疑是一個重要的內在動力。數學學習起來較為乏味、枯燥，并未與學生的客觀現實充分結合，學生無法對數學難題進行有效解決。初中數學教師通過運用電子白板，可以巧妙地創設情境，充分運用其豐富的資源、動聽的聲音、鮮艷的色彩以及靈活的功能，喚起學生的情感，刺激學生的感官，學生就會更加積極主動地參與課堂學習。在數學教學過程中，教師必須對電子白板進行充分運用，激發出初中生的興趣，營造活躍的氛圍。因此，初中生可以更加直觀地對數學知識的判定方法以及性質進行理解。在結合電子白板的基礎上，教師可以組織學生交流、討論相關的數學知識，激發初中生的學習興趣，活躍學習氛圍，使學生更加深刻地理解數學知識。

（二）改變教學方式，呈現多元知識

在學習數學的過程中，也經歷了一個不斷認識事物、解決問題的過程。對于廣大的初中生而言，課堂是學習的“主戰場”，學生的數學學習效果在極大程度上由課堂教學直接影響。在課堂教學中，數學教師必須積極地站在學生的立場上，改變傳統的課堂教學。通過運用電子白板，可以實行多維教學，改變以前的二維化教學，引導學生進行數學學習，不斷地優化課堂教學。首先，電子白板可以充分滿足教學需求，豐富教學手段。教師可以選擇大量的網絡資源以及學生的課本來開展數學課堂教學。數學教師可以對活動進行組織、講解以及演示。通過運用電子白板，教師可以享受其強大的儲存功能，不斷強化課堂學習，豐富教學內容。教師可以從電子白板中選擇豐富的教學資源，從而更高質量、高效率地備課以及引導學生學習。最后，教師通過運用電子白板，可以多次回放那些重難點知識，打破時間和空間的限制，實現反復演練。數學教師可以開展針對性教學，鼓勵學生解決、分析以及發現問題。

（三）能夠改變教學環境

在數學課堂教學過程中，教師必須對電子白板教學進行探索及實踐，從而提高自己的數學教學效率。數學教師可以將原本抽象的數學知識形象具體化，使學生從內心深處喜歡上數學。數學教師在開展課堂教學的過程中，通過打造一個良好的數學環境，可以提升學生奮發學習的熱情，豐富學生情感，激發學生積極的一面。

（四）能夠增強學生的感性認識

通過運用電子白板，數學教師可以提升學生的操作動手能力，生動形象地演繹原本抽象的內容，能化靜為動，將學生的感官協同作用充分激發出來。除了一些抽象的幾何知識之外，初中生可以深入了解面積運算公式。數學教師可以提升初中生的想象力以及觀察力。一般來說，初中生的思維具有較強的規律性。在過去很長一段時間里，教師的教學形式較為簡化且單一，僅僅借助自身的語言及黑板來傳遞信息。此外，教師教授的數學知識缺乏多角度、多層次的特征。

三、初中數學課堂中電子白板的應用

初中數學教師通過運用電子白板技術，可以增強數學學習的趣味性，激發學生的學習興趣。電子白板技術也可以鼓勵學生開拓自己的思維，積極開展數學創新。由于難以匹敵的技術優勢，電子白板技術在初中數學教學當中的運用能夠起到重要作用，可以提升學生的學習能力以及數學水平。

（一）利用電子白板，構建幾何數學模型

在初中數學學科當中，代數和幾何是兩個重要的部分。數學教師在教授幾何知識的時候，第一步就是構建一個數學幾何模型。數學教師在過去的教學當中，會借助黑板來繪制一些圖形，具有抽象意義。通過運用電子白板，教師可以獲取一些現代化的教學方式，包括圖片以及視頻等，有助于初中生構建一個較為形象且生動的幾何模型。初中生不再需要死記硬背黑板上的繪畫實例，可以通過電子白板了解大量的教學實例，了解圖形，并對圖形進行分類。運用電子白板進行幾何知識的教學，可以實現數學教學效率的持續提升。

（二）運用電子白板，提升理解能力

在學習數學的過程中，初中生會將幾何以及圖形作為學習的重點和難點。對于初中生而言，幾何圖形并不容易理解，是不具體且抽象的。教師必須深入探討如何提升學生的數學成績，幫助初中生理解幾何圖形。通過運用電子白板技術，教師可以更加深入地幫助學生理解課堂知識。在應用電子白板的情況下，數學老師可以對幾何圖形進行隨意地移動、拖拉以及變形，幫助初中生更進一步進行理解。在電子白板技術轉化的情況下，學生可以提出一些更好的數學解題方法，從而更好地思考整個題目。

（三）運用電子白板，實施保存和評估

一般來說，電子白板的技術十分強大，具有較強的保存功能。電子白板可以運用數學的方法來記錄數學課程中的全部教學內容，從而幫助初中生進行鞏固及復習。在我國傳統的數學教學當中，教師若是擦除了黑板上書寫的內容，就意味著結束了全部的課題內容。初中生若是要對課程進行鞏固以及復習，只能在課下閱讀數學課堂的筆記。然而，學生在聽課的過程中，若是筆記所記錄的知識點出現了錯誤或是遺漏，學生就無法全方位、科學地回顧自己學過的知識。除此之外，在結束數學教學之后，教師可以充分發揮電子白板的評估功能，有效地測試課堂內容，還可以通過電子白板，及時了解初中生對知識的掌握情況以及答題情況。

結語

如今，伴隨著我國初中新課程改革的不斷推進，素質教育越來越為學校和教師所重視。通過合理地運用電教媒體，可以將初中生的學習興趣充分激發出來，不斷提升課堂教學的質量及效率，從而提升學生的綜合素質水平，其意義廣泛而深遠。然而，由于受到多方面因素的限制，在初中課堂教學中運用電教媒體，仍然面臨著諸多難以解決的問題。因此，初中數學教師必須做到開拓創新、與時俱進，充分發揮出電子白板的強大功能，熟練運用并掌握一些現代化的教學手段，強有力地保障日常數學教學。從時間以及空間等多個角度，學生可以對數學學習的過程進行切實地親身體驗，實現課堂教學有效性的逐步提升。

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