小學低年級語文高效課堂教學探究

許心悅

摘要：在新課程改革的大環境下，語文教學也逐漸向高效課堂教學轉變。高效課堂教學受到社會各界關注，低年級是學習語文的關鍵時期，高效語文課堂對學生來講具有非凡的意義，可以減輕不必要的課業壓力，提高對語文學習的積極性，因此需要教師改變傳統教學模式，明確教學目標，同時教師要發揮教育機智嘗試創設多樣教學情境，構建語文高效課堂。

關鍵詞：小學語文 ?高效課堂 ?教學探究

新課程教育改革中明確提到高校課堂理念，這對小學語文教學提出了更高的要求，更新了教育者的教育理念。根據教材內容和學生實際特點，教師要不斷調整自己的教學方法，由單邊課堂向雙邊互動式課堂改進，改變傳統教學模式，來激發學生學習語文的興趣。

一、低年級語文課堂教學現狀

（一）教學方式單一，以灌輸教學為主

傳統的語文教學課堂，教學方式相對單一，教師在課堂上讓學生認字組詞，朗讀課文，最后幾分鐘總結全文并檢查字詞掌握情況，布置作業也是以字詞為主，基本上每堂課的教學都是按流程進行，對于思維正處于發展時期的低年級學生來說，這樣的教學方式禁錮了他們的發展，教學過程單調枯燥，甚至部分教師在認字組詞的過程中仍是灌輸式為主，只注重講授課本的知識，使學生處于被動地位，無法體現學生的主體性，是為了完成教學任務的消極表現。

（二）教學手段古板，課堂氛圍沉悶

教師是教學過程的主導者，低年級學生的自主學習性還不夠，需要教師提高他們對語文學習的積極性，許多學生在拿到語文課本時對里面的故事和圖畫產生濃厚的興趣，而到實際教學時，一些教師把原本生動的課文內容采用古板的教學手段來講解，使其枯燥乏味。對語文學習熱情也會隨之降低，也很難發表對語文學習的看法，從而導致語文課堂氛圍沉悶，難以取得預期的教學效果，這樣的現實情況也使語文教師不得不反思采用更合適的教學手段來處理。

二、低年級語文高效課堂教學策略

（一）重視課前預習，提高自學能力

對于低年級學生來說，語文課前預習是對本節課字詞和課文內容的理解，而他們的自學能力有限，不能快速掌握預習的重點，這就需要教師在布置預習任務時要根據每篇課文的側重點和學生特點，指出要點提出方法并明確要求，適當地提供一些指導，并且要和家長溝通需要家長監督學生預習，同時可以鼓勵學生之間互相交流心得，給予學生一些正面積極的幫助，鼓勵為主。教師布置的預習任務要重視低年級學生的學習能力和身心發展特點，因材施教有的放矢的來安排，預習任務并不是唯一的，可以布置三至四種預習任務，分成不同小組，每個小組有相應的任務，例如，全班學生給生字注音，一些學生可以給這些生字組詞造句，一些學生談談對課文內容的理解，一些學生分享預習的收獲等等，分梯度的布置下去這些任務，讓學生主動學習有利于構建出高效課堂。

（二）利用信息技術，激發學習興趣

把多媒體技術和低年級語文教學有效結合來激發學生對語文的興趣，語文課本中內容豐富多樣，用多媒體技術創設課文情境能夠集中學生的注意力，營造良好的課堂學習氛圍，活躍課堂氣氛，另一方面還可以構建音頻、視頻的情景，學生可以拉近與課文內容的距離，更好了解課文內容。例如在講解有關動物類課文時可以給學生先展示幾組照片和模仿動物說話的音頻，還可以播放一小段動畫，把復雜的文字轉化成學生喜歡的動畫形式，吸引學生主動參與學習中，學生的興趣也會隨著這些音頻、視頻而增加，幾組照片能夠讓他們更好了解動物的形態，學生會主動思考它們的做法會不會與形態和先天習性有關。而與景色有關的課文更是需要圖片和視頻來豐富語文教學資源的，使整篇文章簡單清楚清晰明了展現在學生面前，了解祖國大好山河，豐富學生的情感。

三、語文高效課堂教學的意義

高效的課堂教學是在充分考慮學生感受的前提下進行的，同時考慮到學生間的差異因材施教，這符合新課程改革教育理念中的“學生觀”。營造和諧輕松的學習氛圍會激發學生對語文的興趣，教師的導入、提問等各種情境下教學都是集中學生的課堂注意力，課堂討論、講故事猜謎語以及學生間比賽都可以活躍語文課堂氛圍，調動學生學習積極性和發展自主學習能力，培養出善于思考、勇于創新的學習習慣，為培養出新時期優秀的學生奠定良好基礎。

四、結語

低年級是語文學習重要重要階段，高效課堂教學理念是符合新課程改革要求的，對于推動小學語文教學的發展有些至關重要的作用。低年級學生有些符合他們年齡的特點，要求教師在教學中不斷學習教育知識和提高課堂教學效率的方法，提升自己教學的專業性，努力向“專家型”教師成長。教師要根據學生的特點，優化教學方式，改進教學方法，從學生的角度思考如何提高課堂教學效率，還要減輕學生的學習壓力和課業負擔，在輕松和諧的氛圍中構建語文高效課堂，讓學生獲得健康成長。

參考文獻：

[1]張迎歡.小學二年級語文高效課堂教學策略應用探討[J].考試周刊，2015（52）：33-34.

[2]覃慧玲.小學二年級語文高效課堂教學策略研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（22）：193.

[3]武廷榮.小學二年級語文高效課堂教學策略的研究[J].讀書文摘（中），2018（7）：217.