小組合作學習在初中英語課中的運用和有效實施策略

廖菲

摘要：隨著教育理念的不斷革新，教師應轉變以學生為教學主體的傳統教學觀念，在初中英語教學過程中，通過增加小組合作學習，來提高學生的主觀能動性與學習興趣。因為教師通常會使用傳統教學方式，無法更好地提高學生自身邏輯思維能力，所以增添小組合作學習方式，對教學方法進行創新，使學生的綜合水平有效提升。

我國教育行業不斷發展，初中英語教學質量也逐步提升，其中小組合作學習是初中英語教學中被廣為使用的模式之一。在初中英語課堂教學過程中，開展學生之間的小組合作學習，可以使學生之間能力互補，提高學習能力、合作意識、學習成績等綜合實力。隨著教學課程的不斷改革，教師更加注重學生英語學科的素質培養，通過小組學習方法有效提高初中英語水平。

1 小組合作學習方法

初中英語小組合作學習，是以小組為單位來進行英語的學習和探索。所以教師在進行初中英語教學引導的過程中，要以學生作為教學的主體多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，將學生進行科學合理的分組，從而引導學生進行小組內的學習和探索。幫助學生養成良好的英語學習習慣，提高學生的小組協作參與意識。

2.1 小組合作學習可以有效增強學生的團隊合作意識

學生在學校的生活、學習都是在一個集體中來完成的。因此，在教育教學中，鍛煉學生的合作意識、團隊意識可以使學生獲得一定的集體榮譽感，從而在學習生活中能夠以集體榮譽嚴格要求自己，有助于學生的健康成長。

2.2 小組學習可以有效提高學生的英語交流能力

小組合作學習過程中，學生通過合作來討論，并完成學習任務。在這種學習模式下，我們可以有效地鍛煉學生的溝通交流能力，使學生變得喜歡交流、善于交流。更為重要的是，在英語學習過程中，讓學生使用英語開展交流，能夠鍛煉學生對英語的使用能力，也是對學生學習水平的極大提高。

2.3 小組學習可以營造出更有利于初中英語學習的教學氛圍

教師在使用小組合作學習開展教學時可以布置好學習任務，引導學生利用英語開展溝通交流。甚至，我們可以把合作學習變成一場專門的英語對話活動。這種英語學習環境的營造對于學生來說是尤為重要的。

3 小組合作學習如何在初中英語課中有效實施

3.1 教師要做到根據學生實際情況進行分組學習

在初中英語教學中，分組學習是學習英語的重要手段。教師應該經常和學生進行交流，在交流中分析學生的性格特征以及英語的學習情況，通過對學生的了解，依據學生的綜合水平將學生進行恰當的組合和分配。

3.2 確保組內分工的清晰明確，倡導小組之間的趣味競爭

為了提高小組合作學習的質量，可以采用的方法有組內分工、組間競爭等。教師在完成學生分組之后，要根據不同小組的實際情況布置相應的組內學習任務，并將學習任務的完成情況作為組間競爭的評判標準。使學習小組內的每個學生通過這種方式來提高自身的英語水平。在每個學習小組中選拔優秀學生擔任小組長，由小組長帶領組內學生共同完成教師布置的學習任務。

例如，教師設計了以“豬”為話題的小組趣味競爭合作活動。這個小組合作活動分為兩個層次：（1）歸納出描述“豬”的形容詞;（2）總結有關“豬”的英語習語。首先，每個小組成員需要想出盡可能多的用于描述豬的形容詞。對于英語水平一般的學生，他們可以想到lovely，lazy，cute，fat，dirty等形容詞;而英語水平較好的學生就能想出有關pig的習語，如“as happy as a pig in mud”“Afamed person and a fattened pig are alike in danger”等。這樣，分層次布置任務能使小組內部的每個成員有活可干，而不是部分學生在埋頭苦干，部分學生卻坐享其成。

3.3 教師充分發揮小組合作學習的引導作用，確保信息的雙向性

適時的引導與反饋是優化小組合作學習活動的重點。可以通過以下幾點來說，第一，在小組合作學習開展時，教師需要明確本次課堂小組合作學習的核心，并且為達成學習目標進行合理的調控。把握恰當時長可以讓學生適度參與其中，又不流于表面形式。第二，教師可以在小組合作學習活動過程中，走下講臺，深入學生當中，觀察學生小組合作情況適當給予解決建議。第三，除了正確的引導之外，教師還需根據每個小組的有效反饋，對表現優秀的小組予以肯定并鼓勵。

例如，在拓展描述“豬”的形容詞活動中，班上一名學生想出了一個其他小組同學都沒想到的形容詞“amazing”，他舉的例子是：“The pig is amazing because it eats so much foodevery day.”教師肯定該小組同學的獨創思維。與此同時，對于還需要改進的小組，教師會進行點評并幫助該小組改進不足的地方。當學生獲得及時、明確、客觀的反饋時，他們能夠清楚地了解自己目前的知識水平和狀態，并能夠不斷強化正確的學習行動。

結束語：綜上所述，小組合作學習是一種提高學習熱情的有效方式，在初中英語教學過程中可以更好地提升學生成績。教師不僅要在更多的課堂教學過程中使用合作學習模式，還要在使用過程中不斷總結和改善小組合作學習的方式方法，使小組合作學習的效果發揮到最大化。

參考文獻：

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