淺議高中信息技術教學的有效方法

張雷

摘 要：隨著時代的進步與發展，信息技術成為大家生活中不可缺少的東西，也是每一個人要掌握的一項工作、生活的技能。當下無論是初中，還是高中信息技術教學都備受關注，成了教學的又一個熱點。因此，高中信息技術老師在教學中如何研究有效的方法，提高課堂教學質量，提高學生操作能力，就成了老師關注的問題。

關鍵詞：高中信息技術;課堂教學;方法研究

過去信息技術、美術、歷史、地理等一些副課，無論是老師還是學生都不太重視，他們只關注文化課的成績。無論是課時安排，還是教學考核，信息技術都不在其列，或者稍帶過去，一周僅有兩堂信息技術課，根本不能系統地安排教學內容。老師只好挑重點教學，學生也只好走馬觀花地學，所以信息技術的教學水平也只能達到學生初步的了解程度。而今，隨著信息技術在我們生活中的普及，無論我們工作、生活中都少不了信息技術，購物、訂餐、學習、工作等等，信息技術無處不在、無時不在。所以，新時代高中信息技術的老師，要在教學中深入認識息技術對于學生學習的重要性，要研讀教材，根據內容，選擇恰當的方法，提高高中信息技術教學的質量是非常必要的。實踐證明，對于新時代的高中生來說，信息技術不但是他們知識結構中必需的內容，也是他們綜合素質的主要體現。因此，重視信息技術教學，研究有效的教學方法，是高中信息技術老師的關鍵。下面，筆者就高中信息技術教學的有效方法，談幾點自己的嘗試與思考，與大家共勉：

一、培養學生對信息技術的興趣——保證學習效率

雖然高中生已經有了一定的自我管理能力，自我意識也已經形成，但是他們對于自己不感興趣的東西，學習起來還是缺少一定的積極性、主動性。對于高中信息技術這樣一門新興的，又備受關注的課程，老師要想有效教學，提高學生的成績和課堂質量，培養學生的興趣是關鍵。信息技術學科有它自身的教學特點和學習特點，如異步、交互、協作、開放、靈活等，與傳統課程有一定的差別。老師要結合這些特點，在教學中采用一些手段培養學生興趣。首先，教學生設計個性化的桌面、作業，激起學生的好奇心，讓學生有興趣探索，同時提高學生學習的質量;其次，分層教學，增強學生信心。在教學中我們發現，學生對于某一個學科沒有興趣，與他們學習的信心有很大的關系。所以，在高中信息技術教學中，老師要了解學生學習實情，分層教學，讓不同的學生都有信心學懂、學好信息技術，還能喚醒學生的興趣，對于課堂有效教學是一種促進。當然，培養學生對信息技術學科或者信息技術課堂的方法很多，只要老師能始終保持這個意識，注意教學的設計和方法選用，就能逐漸讓學生對信息技術產生興趣，提高其課堂學習的有效性。

二、把學生真正當成課堂的主體——調動學生參與

雖然，新課程的教學理念已經深入每一個老師的心中，但是在實踐中還是沒有貫徹到位，在一些課堂教學中我們不難發現有些老師還是以自我為重心，無論是內容的設計，還是方法選擇，都是在自己的臆想中完成的，根本不了解學生，更不能結合學生的學習需要。作為高中信息技術老師，我們在教學中一定避免這種問題的發生。不但要深入研究教學，認真為學生備課，準備相應的教學道具，還要了解學生，根據學生對信息技術的掌握情況，對新課內容的了解情況，設計難易適中、知識點相當的內容等，讓學生能學懂，且感覺不到繁重的負擔的同時，還能讓學生對信息技術的學習充滿熱情與好奇。比如，在教學中為了滿足學生的一些好奇心，老師不要只講理論，也應為學生設計一些動手實踐的作業，讓學生去嘗試。比如，在教完《Flash動畫制作》這一節的內容時，老師可以讓學生分組制作一些自己喜歡的小影片。當然，分組要遵從一定的原則，組員的搭配要合理，一個組內要有學習習成績好的、反應快的，也要有動手能強、協調能力好的等。只要老師能在教學中以生為本，把學生當成課堂教學的主人，學生的學習能力、學習興趣和成績都會有所提升，為信息技術課堂教學質量的提升奠定扎實的基礎。

三、采用任務式教學法——增強學生動手能力

高中生雖然比小學生、初中生有了一定的學習能力，他們也認識到了學習的重要性以及學習對于自己成長和發展的促進作用。可是我還是發現，如果課堂上沒有明確的學習任務或者說目標，學生學習的積極不但不高，而且學生學習質量也會大大降低。所以，高中信息技術老師要想有效教學，保證學生的學習質量，在課堂教學中一定要為學生制定任務，讓學生在任務的驅動下，強化對知識的理解，提高學生操作能力和學習水平。比如，在學習了文字處理這個內容后，學生對什么是文字處理這個概念有了一定的認識后，給學生準備一份Word電子文檔，讓學生對字體、行距、首段、標題、顏色等進行設計。學生面對這樣一份任務，他們在學習過程中就會變得主動，就會自主探索，完成任務，增強對知識的理解和鞏固。當然為了降低難度，老師也可以給學生一篇稿子，讓學生自己建立文檔，進行輸入比賽，看誰輸入的準確率高，速度快等等。通過這種任務式或者競爭賽式的學習方式，不但能讓學生及時發現自己沒學懂的內容，請教老師，消滅問題，使問題不堆積，不出課堂，還能為接下來的更好的教學和學習打好基礎，從而達到事半功倍、一舉兩得的教學效果。

四、結語

總之，信息技術在當下的社會中越來越重要，學習、生活中都離不開它的幫助。所以，高中信息技術老師一定要積極轉變對高中信息技術課程的認識，重視信息技術教學，為激發學生興趣，保證課堂教學質量，用心設計內容，也大膽創新方法，才能使高中信息技術教學不斷創造奇跡，刷新成績。

參考文獻：

[1]馮萍.新課改下高中信息技術教學中存在的問題及對策[J].新課程導學，2016（11）：40.

[2]包小科.關于新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策研究[J].課程教育研究（新教師教學），2015（26）：112.

編輯 段麗君