新課程核心素養下生物實驗在高考中的地位和作用

周歧智

摘 要：了解我州生物實驗的現狀，研究價值，詳細分析了新課程核心素養下生物實驗在高考中的地位和作用，高中生物實驗的實施和創新。

關鍵詞：生物實驗;高考;探究

一、生物實驗的現狀

2018年全國高考生物考試大綱及考試說明，實驗與探究能力：（1）能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行運用。（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，能對實驗現象和結果進行分析、解釋，并能對收集到的數據進行處理。（3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。（4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。高中生物實驗考試注重實事求是、立德樹人、學以致用，緊密聯系生活，關注前沿生物科學知識學習，目前臨夏地區還無此類課題的研究。

二、研究價值

高考生物實驗題源于教材、依據考綱，遵循教學大綱考試說明，立足教材，但不拘泥教材，以探究性實驗和課后拓展題為主。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發展尤為迅速，成果顯著，影響深遠。如，轉基因大豆，體細胞克隆哺乳動物技術的突破（我國克隆猴中中和華華），腦科學的發展，生物工程產業的興起等，正在改變和影響人們的生活。但我們州是全國最落后的地區之一，人們的經濟和生活水平都很低，文化也非常落后，經濟和文化水平限制了生物實驗的開展和發展。有些地區甚至連基本的實驗器材都沒有，沒有專業的實驗教師，有的學校高中三年就沒進過實驗室。突出“雙基”和學科主干知識的考查，突出生物學科能力的考查、學科能力考查是高考考生的分水嶺，是素質教育的試金石。擺在面前的事實是此題臨夏地區高考平均得分很低，值得臨夏地區的廣大教師去進一步深入研究與探索，并呼吁社會重視少數民族地區生物實驗教學和學生實驗的正常開展。

三、研究目標

本人通過對臨夏州少數民族地區生物實驗開展和高考中生物實驗題的得分率的研究，扎實訓練好學生生物實驗的能力，努力開發學生生物實驗和探究實驗的動手能力，培養他們應對高考生物實驗大題的綜合能力。通過此課題的研究，增強教師和領導對生物實驗重視，增強復習此類問題能力，對生物實驗課堂教學的主要環節加以優化，提高生物教師和學生生物實驗能力及生物實驗題的高考平均分，并發展自我，成長為新一代生物科研型的生物教師。通過此課題的研究，找出存在的問題和總結成功的經驗，并有效提高生物實驗教學的質量，走出臨夏少數民族地區考生應對生物實驗基本知識的新路子，并希望能夠改變我州生物實驗教學、學生生物實驗、生物探究性實驗、教師的演示所謂及生物在理綜中的現狀，也算對臨夏州少數民族生物（生物實驗教育）的一份貢獻。

四、生物實驗存在的問題，實施及創新

（一）存在的問題及解決辦法

調查目前臨夏少數民族地區生物實驗的開展情況和高考生物實驗題的平均得分情況，從學生、教師、學校三個方面入手找出存在的問題和不足，給出解決問題的辦法，最后總結上報并加以推廣。

學生：（1）臨夏少數民族地區各中學高中生物學生實驗，演示實驗，探究實驗的開展情況。（2）臨夏少數民族地區學生對高考生物實驗分析題的態度調查。（3）臨夏地區學生對生物實驗設計題的審題動手能力的調查。（4）臨夏地區學生對高考生物實驗分析題的分析解答能力的調查。（5）看學生能否緊密聯系經典實驗;設計過程是否嚴密;實驗操作規范不規范;并是否注意了學科特點的調查。

教師：（1）研究目前臨夏州地區各高中生物教師對考試大綱、考試說明、課程標準的解讀情況。（2）研究目前臨夏州地區各高中生物教師對生物實驗教學、演示實驗、探究實驗的重視程度，開展是否到位。（3）研究目前臨夏州地區各高中生物教師在生物實驗復習過程中思維導圖的應用。（4）研究目前臨夏州地區各高中生物教師復習過程中經典生物實驗例題的解讀是否到位。（5）研究目前臨夏州地區各高中生物教師在復習過程中學生能否規范解答生物實驗題。

學校：（1）生物實驗室數量及分布。（2）生物實驗器材的配備情況。（3）生物實驗器材的利用率，器材的損壞情況能否及時補充。（4）生物實驗教師的配備情況，是否是專業生物教師。（5）學校領導對理綜生物學科及生物實驗的重視程度對生物學科和生物實驗的發展的重要性。

（二）實施創新

（1）生物教師一定要認真解讀考試大綱、考試說明、課程標準，復習要有的放矢。（2）教師扎實的生物實驗教學和演示實驗會夯實學生生物基礎知識。（3）學生生物實驗的足量扎實開展有助于提高學生對生物學知識的興趣、知識的理解及動手能力和創新能力。（4）學生探究性實驗會有意外的收獲。（5）教師復習過程中經典例題的選擇會起到畫龍點睛的作用，使學生解答能力得以提升。（6）教師復習過程中用生物專業術語對學生規范答題是很重要的。

如果能引起各位領導和生物教師對生物學科和生物實驗的重視，乃是我們生物教師、全體學生和整個臨夏州的福音，也是一大幸事，生物的春天又到了。各中學生物教師生物實驗教學和演示實驗的扎實足量高效進行是創新的前提，近兩年臨夏州進行了生物實驗技能大賽，教師們就當前課本上的實驗進行了大膽的創新。如細胞結構模型的構建，我校馮廷貴老師用橙子的外殼做細胞膜，果凍做細胞質基質，綠豆做葉綠體等做的水果細胞結構模型也是很好的創新，并獲州二等獎，泡菜、果酒、果醋的發酵都可以大膽創新。

當然讓學生立足教材，以課本經典生物實驗為動力建立每一章、每個模塊的思維導圖突破以往的舊路子，總結出適應臨夏州少數民族地區高考生物實驗設計題和分析題的解答方式，通過對我州各個高中生物實驗及高中生物實驗題的各項調查數據得出結論，總結出適合臨夏州少數民族地區的生物實驗、生物實驗報告及生物實驗題的實驗方案、實驗報告及策略，并整理編輯出適合我州的校本課程。

編輯 張佳琪