小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討

林冰紅

【摘要】隨著國家政治經濟的不斷發展以及教育教學水平的不斷提高，我國各個教育階段都對教學內容進行了相應的改進.小學數學作為培養小學生基礎數學知識以及良好邏輯思維的基礎學科，其教學方式方法以及核心思想目標需要引起相關教育部門及教師的重視.本文對小學數學教學的核心素養概念進行了簡要分析，指出了當前我國小學數學教育當中所存在的問題，并依據我國目前小學數學教學的實際情況提出了相應的小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法.

【關鍵詞】小學數學教育;核心素養;培養方法

小學是學生進入課程學習和接受學校教育的初級基礎階段，而小學數學則是小學教學階段中的一門基礎主學科，不僅在小學生的分科課程學習中占據著重要地位，同時也是培養小學生良好邏輯思維和理性思維的重要學科.因此小學數學學科的教學在小學教育階段中占據著重要地位，需要小學數學教師與相關教育部門予以足夠的重視.以核心素養培育為導向進行小學數學教學，能夠將核心素養的中心內容與小學數學學科知識良好地結合在一起，切實有效地提高小學生的核心素養并促進小學數學教學的發展創新和教學水平的不斷提高.

一、當前小學數學教學中所存在的問題

目前多數學校和小學教師認識到了在小學數學教學中培養學生核心素養的重要性，但在實際的實施過程當中仍然存在著較多的問題，不僅不利于小學數學核心素養的培養，同時也不利于小學生對數學知識的有效學習.

（一）受傳統教育模式束縛較大

在以往的教育當中，我國小學數學的教育模式與方式都是沿用傳統的講授方式，即小學數學教師作為課程的主要講解者，學生作為學習者通過記錄筆記等方式來學習知識.這種傳統的教育思想在新課程改革背景下仍然在一定程度上影響著小學數學教師的教學方法改進，例如，小學數學教師在教學的過程中受傳統教育思想影響往往只是在形式上套用相關教學要求，并未把新型的教育理念貫徹實施下去，影響了小學數學教學的教學效果.此外小學數學教師也會存在對教學核心素養的重視理解程度不足，從而使得正確的教學思想未能在實際教學中有效實施.小學數學教師作為學科知識與小學生之間的橋梁紐帶，其專業教學能力對教學效果有著較大的影響.

（二）小學生尚未形成良好的學習思維

小學階段是教育進行的初級階段，小學生處于身心發展不成熟的階段，存在著好奇心強、模仿能力強等特點.因此，在小學數學核心素養培養教學的過程中，小學生對小學數學教師的講課內容或行為方式會存在一定程度的模仿，這種模仿是未經過深度思考的簡單模仿.在這一過程中小學生并不能通過自己的學習思維來對教學內容進行思考和理解，而是單一地學習知識并將知識運用到習題當中去.除此之外，適時合理的學習反思對知識的有效學習與內化有著重要的影響.而小學生由于學習思維尚未形成一個完整合理的系統，因此在學習反思方面也存在著一定程度的缺陷.

二、小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討

盡管當前我國小學數學教學已經涉及了相關核心素養的內容，但核心素養視角下的小學數學教學工作的進行還是需要相關教育部門和小學數學教師來制訂具有針對性的策略，從而能夠實際有效地且具有針對性地來促進小學數學教學與核心素養的有機結合.

（一）注重培養學生的基礎知識

小學是學生接受學校教育的初級階段，小學階段的課程講授以培養小學生的基礎學科知識與學習能力為主.而小學數學學科的教學首先是以培養小學生的數學基礎知識為前提的，數學學科以培養小學生基礎算數等內容為主.因此，小學數學教學要重視對學生基本數學能力的培養，擁有了基礎數學知識才能夠促進小學生進一步地進行邏輯運算.小學數學教師在進行學科教學的過程中，需要重點培養小學生基礎運算能力.核心素養視角下的小學數學教師可以適當改變自身的教學方式方法和教學模式，將傳統的講授方式轉變為充分發揮學生主體地位的自主學習探究，從而鞏固學生的基礎數學知識.

（二）數形結合進行生動化教學

小學數學當中主要是以數字為主要內容來展開教學，在核心素養視角下的小學數學教學中數形結合作為一種新型的教學模式，能夠有效地吸引小學生的課上注意力，從而增強小學生的數學學習意識.數形結合是指將數字的準確性和幾何形狀的直觀性結合起來進行教學，既可以增強數學教學中的嚴謹性，又能夠有效地幫助小學生加強對相關數學知識的理解.例如，在講解基礎的加減運算時，小學數學教師可以利用紙質圖形來進行相關教學，在正方形的紙片上寫加法運算，在圓形的紙片上寫減法運算.通過這種數形結合的方式能夠幫助小學生更為準確直觀地進行加減法運算.

三、結 語

新時代背景下國家提出了社會主義核心價值觀的理念，同時也對社會人才的培養與發展提出了新的要求.小學數學學科作為一門培養學生良好邏輯思維與理性思維的學科，符合當前核心素養導向的相關內容.因此，在小學數學學科的教學過程中，小學數學教師應該基于核心素養導向來進行教學，注重培養學生的學科基礎知識以及核心素養相關思想行為能力的內容，從而不斷提高小學生自身修養，并為社會全面發展人才的培養做出一定的貢獻.

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