高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

丁曉丹

【摘要】《高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求》明確指出：務(wù)必要使學(xué)生在完成義務(wù)教育的前提下，逐步培養(yǎng)其作為國(guó)家新一代接班人所必須具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以符合社會(huì)發(fā)展的基本要求.不過(guò)，現(xiàn)在，高中數(shù)學(xué)教學(xué)并非完全落實(shí)這一要求.本文首先探討了我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體現(xiàn)狀，接著明確指出高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后總結(jié)出我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的改進(jìn)措施.

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué)教學(xué);改進(jìn)措施

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生掌握的并非表層的知識(shí)，而是能力，例如邏輯思維能力、預(yù)測(cè)評(píng)估能力、直觀分析能力等.由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)并非只是一門科學(xué)，還是一種廣泛性、實(shí)踐性的技術(shù).與其他學(xué)科相比，其在增強(qiáng)民族科學(xué)意識(shí)、提高人們文化素質(zhì)等方面發(fā)揮著獨(dú)一無(wú)二的作用.高中數(shù)學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)科學(xué)范疇的一個(gè)基礎(chǔ)過(guò)程，對(duì)學(xué)生今后的生活及工作帶來(lái)深刻的影響，隨著我國(guó)教育質(zhì)量的不斷提升，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作獲得了顯著的發(fā)展.不過(guò)，根據(jù)目前高中教學(xué)的具體現(xiàn)狀來(lái)看，依舊存在一些影響學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的因素.

一、我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體現(xiàn)狀

一直以來(lái)，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的推動(dòng)下，學(xué)生考試成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要指標(biāo).通過(guò)分析我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看：一、數(shù)學(xué)學(xué)科的課程地位比較高.與高中的其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)是一門主科，在高考分?jǐn)?shù)分布中的占比較高.對(duì)課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，基本上占每周課時(shí)的35%，并且，在教師配置及資源整合方面也具備較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì).二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)受關(guān)注度弱，盡管數(shù)學(xué)學(xué)科地位較高，不過(guò)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)分析，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，基于主觀思維因素的影響，在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中不積極，過(guò)于被動(dòng).學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅要體現(xiàn)出趣味性，而且也要提高學(xué)生的關(guān)注度，如何進(jìn)行平衡和協(xié)調(diào)，則是一個(gè)很難突破的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.

二、我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)思維邏輯性差

根據(jù)《高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求》得出，“數(shù)學(xué)教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.”不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)中教師的課堂效果并不盡如人意，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、情緒不積極、態(tài)度不認(rèn)真的一個(gè)主要原因.由此來(lái)看，數(shù)學(xué)思維能力低下、邏輯意識(shí)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中必然存在很大的阻力，這需要師生共同努力來(lái)解決.例如，在人教版“幾何原理”的教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生理解幾何體的空間結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，只有學(xué)生具備了這一項(xiàng)能力，則在處理問(wèn)題的過(guò)程中就會(huì)形成更清晰、準(zhǔn)確、具體的解題思路，那么在面對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的失衡，自然會(huì)迎刃而解.

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性差

從本質(zhì)上來(lái)看，數(shù)學(xué)是與數(shù)字打交道的，那么在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生單調(diào)、乏味、枯燥等感受，那么這種情況照應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中的話，則會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的靈活性降低，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣.再加上若教師只是關(guān)注自己的課堂知識(shí)講解和傳授，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng).特別是一些思想頑固的數(shù)學(xué)教師，不懂得科學(xué)、合理地應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，只是一味地進(jìn)行機(jī)械化地課堂知識(shí)講解，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這會(huì)對(duì)學(xué)生的拓展能力培養(yǎng)、想象能力鍛煉等造成阻礙，久而久之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性則會(huì)變得愈來(lái)愈差.例如，在人教版“三角函數(shù)”的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸到函數(shù)問(wèn)題，通常不會(huì)形成思維意識(shí)，這個(gè)時(shí)候教師一定要利用形象化、直觀化的手段提高學(xué)生的關(guān)注度，加強(qiáng)教學(xué)方法的靈活性，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)幫助.

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)方法不合理

數(shù)學(xué)學(xué)科的設(shè)置已有數(shù)千年歷史了，如何最大化地挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)潛能，則是大多數(shù)教師思考的主要問(wèn)題.所以，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法非常重要.不過(guò)，根據(jù)目前的教學(xué)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并未激發(fā)出來(lái)，教師僅僅是機(jī)械地灌輸知識(shí)，學(xué)生是消極且被動(dòng)地接受.高中數(shù)學(xué)教師最常用的一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)方法是“習(xí)題大戰(zhàn)”，其實(shí)，通過(guò)做習(xí)題鞏固知識(shí)是非常重要的，也是非常必要的，不過(guò)若課堂上無(wú)法對(duì)相關(guān)知識(shí)有效地吸收，那么習(xí)題大戰(zhàn)并不能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值.由此來(lái)看，不合理的教學(xué)方法是制約高中生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的一個(gè)關(guān)鍵原因.

三、我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的改進(jìn)措施.

（一）凸顯學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)理念比較注重教師的教學(xué)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)中師生互動(dòng)少，無(wú)法最大化地挖掘教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力.所以，根據(jù)素質(zhì)教育理念的要求得出，凸顯學(xué)生的主體地位是廣大一線教師必須要落實(shí)的要求，一定要樹(shù)立學(xué)生主人公的思想，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要引入科學(xué)的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，刺激學(xué)生的探知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).

（二）豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)靈活性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要運(yùn)用多元化的教學(xué)模式.例如通過(guò)投影儀、多媒體等與實(shí)際教學(xué)相融合，有利于學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí).靈活、多樣的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)最理想策略，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師一定要因地制宜地選擇和應(yīng)用，由于每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等都是不一樣的，學(xué)習(xí)能力也并非是一直固定不變的，所以教學(xué)方法也需要隨之調(diào)整和變革.

（三）確定合理的教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的界定，一定要根據(jù)課程比例設(shè)置、課時(shí)安排及課堂內(nèi)外的學(xué)生投入占比來(lái)確定.同時(shí)，也需要結(jié)合新課改的具體要求.只有這樣，才能夠確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更科學(xué)、更合理，促使教師更有效地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)做好鋪墊.

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上內(nèi)容介紹，我們能夠發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題并不少，若想徹底、有效地解決它，那么數(shù)學(xué)教師一定要積極提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步.在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維，并運(yùn)用豐富的教學(xué)方法、設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)等來(lái)幫助學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力.

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