核心素養視角下小學數學高效課堂構建策略探究

王艷紅

摘 要：目前，核心素養已成為教育教學體制改革核心內容。本文以核心素養為視角，通過分析小學數學教學中存在問題，提出了構建小學數學高效課堂的核心策略：結合實際生活，提升學生的問題意識;培養學生數學思維，實施個性化指導;建立有效的評價策略，提升教學質量;樹立科學教學觀，提升學生的應用能力;開展教學實踐活動，提高學生的探究能力;運用信息化技術，構建高效課堂。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效課堂;策略

隨著素質教育改革的深入，社會越來越注重人才培養的重要性，大力開展素質教育，將培養學習個人能力作為教學宗旨。教育的目的在于將學生從懵懂無知的孩童培養為擁有自身價值觀、人生觀及獨立思想的人才，不僅要授以專業知識技能，還要從品質、心智、能力等方面對學生進行綜合培養，實現德智體美全面發展。與其他學科相比，小學數學較為復雜，關系到學生的計算能力、思維能力、創新能力及想象能力，而過多依賴于傳統教學模式的教學方法已不能滿足教學改革的目的及要求。因此，針對小學數學教學現有問題，打造小學數學高效課堂對于教育教學改革具有重要促進作用。

一、小學數學教學現狀

目前，小學數學教學模式還存在以下問題：

（一）教學目標不明確

明確教學目標是教學效率提升的有效方法，但大多數教師認為小學數學的教學目標就是提高計算能力，少數教師認為教學目標是滿足學生發展需求，提高核心素養，還有少數教師認為教學目標是提升學生的空間想象力、思維能力及計算能力，對教學目標認識不清晰。

（二）教學方式單一

目前，小學數學教師在教學過程中大多是讓學生通過背公式、預習及回顧課本的方式進行學習，學生處于被動學習知識的狀態，課堂積極性不高，教學效率低下。

（三）教學模式陳舊

隨著信息化時代的快速發展，信息化技術和設備逐漸融入教學課堂中。在多媒體教學過程中，大多數小學數學教師雖然豐富了教學模式及方法，但由于其過多地重視課件制作而忽略了教學的本質，與傳統教學模式沒有太大差別。相關數據顯示，大部分學生對多媒體教學方式感到不滿。

二、核心素養視角下小學數學高效課堂構建策略

（一）結合實際生活，提升學生的問題意識

在小學數學教學過程中，教師應選取貼近實際生活的數學案例進行講解，提高學生學習興趣，激發學生的提問意識。小學數學教師在進行教學安排時，應考慮教學過程中涉及的各個環節，例如教學時間安排、數學閱讀資料的準備、課堂活動設計、數學問題的歸納總結等。數學閱讀資料條理要清晰、內容結構合理、具備吸引力，在教學過程中積極提問，組織學生發言，以學生為主進行課堂互動，提升學生的數學計算能力。

如，在講解一元二次方程相關知識時，選取貼近生活的一個例子來促進學生思考、提問，加深對知識點的理解。小王打算將2000元存入銀行，存款方式為一年定期，假設利率不變，一年到期后小王將存款取了出來，一共有1320元，那么存款的利率是多少。通過讓學生先進行獨立計算，相互討論交流，培養學生的邏輯思維能力和獨立思考問題的能力。教師在此過程中可逐步引導，鼓勵學生發言，總結解題思路及方法。

（二）培養學生數學思維，實施個性化指導

小學數學教師在開展教學時，應根據學生不同的學習特點進行教學指導，將存在相似問題的學生集中在一起，對其進行教學輔導，不僅可以減少教師對相同知識點的講解時間，還可以有效挖掘出學生的學習潛能。在小學數學教學中，還可以采用啟發性提問策略，為學生設計探討性話題，結合學生的思維方式對其進行教學指導，培養數學思維方式。教師要針對學生的差別采取對應的教學指導，根據個性化特征實施差異化教學，引導學生積極思考問題，提升核心素養。

（三）樹立科學教學觀，提升學生的應用能力

培養學生應用能力是小學數學教學改革中提升核心素養的重要目標之一。小學數學教師在教學過程中，應樹立科學的教學觀念，努力培養小學生的應用能力。主要需做到以下幾點：①注重數學教學本質，改變背公式、熟悉課本的教學方法，加強數學的實踐應用;②將實際生活與數學相結合，將數學融入到生活中，激發學生的學習潛力及想象力;③充分體現數學教學模式設計的應用性，注重培養小學生的數學應用能力。

（四）開展教學實踐活動，提高學生的探究能力

受傳統教育觀念的影響，數學教師大多將提升學習成績和升學率作為教學任務。小學數學教師在教學過程中，更多的依賴于傳統的教學模式，注重理論教學，忽略實踐探究性活動的設計和開展，教師占課堂主導地位。因此，教師應結合數學的本質特征，充分考慮學生的學習感受及態度，設計并開展探究性教學實踐活動，使學生進行自主討論、探究，互相合作，共同解決數學問題，體現學生在課堂中的主導性。在開展教學實踐活動時，要切合數學知識點的具體內容設計符合主題的探討性話題，營造輕松、開放的活動氛圍，通過教學評價體系鼓勵學生發言和思考問題，激發數學學習興趣，促進問題的探討。

三、結語

隨著教學改革的不斷深入，本文從核心素養的角度出發，結合多年數學教學經驗，對小學數學高效課堂的構建進行了探討。高效數學課堂的構建要以學生為主導，提升學生對數學學科的學習興趣和學習自信，注重數學教學本質，促進學生的核心素養發展。

參考文獻：

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