淺談新形勢下中等職業教學與管理

趙銘玲

摘 要：根據現階段中職學生的特點，在教學理念上從“教書育人”向“育人教書”轉變，在教學方式上從“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，在管理方法上從“批評說教”向“賞識引導”轉變。

關鍵詞：中職教育;教學理念;教學方式;教學方法

我國中職業教育經歷了三個發展階段，第一階段是上世紀九十年代以前，職業教育并未從普通高等教育中分離出來，一大批優秀人才經過高考的獨木橋步入中等專業學校進行職業技能的學習;第二階段是1990至2000年之間，這是一個大約十年的過渡時期，職業教育開始分層，第一個層次是高中畢業生經過高考選拔進入普通高等教育大中專班，第二個層次是從初中畢業生中選拔出優秀畢業生進入小中專班，第三個層次是落選普通高中的學生進入職業高中;第三階段是2000年之后，職業教育逐步成型，大中專班演化為職業高專，小中專班和職業高中歸入中等職業教育，取消考試門檻。

從職業學校三個發展階段可見中等職業教育學生生源的顯著變化，現階段中等職業學校教學對象有相當大部分文化基礎知識薄弱、厭學、自制力差、行為習慣差、漠視制度與規則、手機依賴等特點，不難想象，新形勢下中等職業學校的教學與管理工作任務之艱巨。

作為一名從1986年走上中專教學崗位的教育工作者，我經歷了中職學校的各個階段，中間彷徨過、痛苦過、掙扎過，也曾經想過離開，但每當看到從全省各地來到學校，臉上帶著稚氣的孩子們，看到送孩子來求學的一個個家長企盼的眼神，我就一次次的說服自己，堅持、努力，不斷提升自己，好好完成祖國交給我們中職教育的艱巨任務。回顧教學與管理之路，我發現自己在悄悄發生著下列轉變：

一、教學理念轉變

早些年的學生們，愛學習，自律性強。記得當年小中專的學生們，晚自習的教室里非常安靜，一根針掉到地上都能聽到響聲，當你走進教室時，學生們有問不完的問題，作為老師，我們在傳道的同時，主要精力在授業解惑。隨著教學對象的變化，當你走上講臺，臺下喧鬧聲不止，你需要平心靜氣，維護好秩序，當你安排好了值日，教室里仍是一片狼藉，你要以身作則，親自領著學生們打掃教室，當你走進宿舍，看到滿地煙頭，你要耐心講解吸煙的危害。

習近平主席強調，要把“立德樹人”作為教育的中心環節，當代時代楷模陳立群校長說過：“如果行為習慣可以刻意培養，那么對學生精神層面進行引導，才是教師最需要做的”。在新形勢下，中職學校的教學理念更應該從“教書育人”轉變為“育人教書”。如何引領精神？那就要了解他們的內心世界。

曾經有一個學生，入校時遲到、曠課，拒絕學習，在交談過程中了解到，他從小愛運動，尤其愛打籃球，可是因為打球，媽媽吵他，爸爸打他，說打球耽誤了學習。因此，他賭氣逃學，學習成績一路下滑。針對這種情況，我推薦他參加校籃球隊，還代表系部參加籃球比賽獲得了獎勵，他的精神面貌發生了改變，也改掉了懶散的毛病，學習成績很快有了提高。

二、教學方式轉變

以前給學生講課，以教師為中心，教師講過的知識職能，學生們下課后自覺溫習，認真完成作業，所以我在講課時盡量擴大知識量，在課堂上力求安排更多的內容，效果良好。當教學對象發生變化時，再用這種方式講課，一節課之后，學生們掌握的東西了了。因此，必須改變教學方式，適應學生的變化。以學生為中心設計教學內容，安排教學環節。

首先，做好課前準備，以保證正常上課秩序。針對學生有手機依賴的實際情況，嚴格控制帶手機進課堂。有的學生以各種理由不交手機，我親自替他保管手機，課后認真開導，學生們心服口服，慢慢地就養成了交手機的好習慣。

其次，做好課堂管理，以保證完成教學目標。將教學內容細分為一個個小環節，每個環節都以微課的形式來完成，講練結合，隨時觀察學生完成情況，及時調整教學內容，保證教學效果。

再次，做好課后總結，以保證期終公平評價學生成績。課后認真批改作業，做好記錄。有的學生平時懶散，期終還總想讓老師給個好成績，我就把平時所有的記錄拿給他看，讓他明白，任何成績都是日積月累不懈努力的結果，沒有隨隨便便的成功，也沒有無緣無故的失敗。

三、管理方法轉變

現在的中職學生只是十四五歲的孩子，我們不知道在前面的十幾年中，在他們身上發生了什么，但是可以確定的是，在精神層面上他們有了缺失，也許少了父母的陪伴，也許少了老師的贊賞，也許受到過同齡人的欺負或孤立，也許是爺爺奶奶們過份的溺愛，長此以往，導致相當一部分中職學生缺少自信，沒有奮斗目標，沒有學習的動力。

周弘的賞識教育認為，“孩子沒有錯”，“要承認差異、允許失敗、無限熱愛”，時代楷模陳立群也說，“人類道德的基點是愛和責任感”，因此，對于學生中存在的各種各樣的問題，我們不能用簡單粗暴的方法去解決，而應該以一顆愛護之心耐心引導。

如果我們以一顆愛心去關心愛護學生，盡職盡責，這種愛和責任感是向下傳承的，我們的學生也會更加有愛和責任，一個有愛和責任的人，做事不會差。所以，我們首先要扮演家長，教會學生們如何做人，然后他們才會有目標，有動力去好好學習，好好做事。

有個學生生活習慣差，第二學年重新分宿舍時，哪個寢室都不愿接受他。我了解到，他是姥姥帶大的嬌寶寶，從小到大一直過著衣來伸手飯來張口的小少爺生活，啥活也沒干過，也沒干活的意識。我說服了他原來的宿舍成員先接納了他，然后向他們保證用一周的時間讓這個學生改變自已，之后的一周，我每天早晨七點親自到寢室叫他起床，手把手教他如何整理內務，如何拖地，如何把拖把洗干凈，給他示范如何戴上一次性手套把拖把擰干掛起來。此后無論是教室還是寢室，只要輪到他值日都能得優，對于他的每次進步，我都及時表揚鼓勵，他也慢慢變成了受人歡迎的一員。

據統計，2018年我國共有中職學校1.03萬所，在校人數1551.84萬人，占高中階段教育人數的39.47%。國務院2019年4號文件明確指出要提高中等職業教育發展水平，把發展中等職業教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業教育體系的重要基礎，保持高中階段教育職普比大體相當，使絕大多數城鄉新增勞動力接受高中階段教育。如何培養合格的中職畢業生，關系著我國的國計民生，腳踏實地地做好中職教育，是我們中職教育工作者義不容辭的責任。