社會主義核心價值觀在初中班級建設(shè)中的作用和意義

董宏福 龐秦明

摘 要：當前，學生的意識形態(tài)出現(xiàn)多元化的趨勢，特別是在初中學生身上有著不同程度的體現(xiàn)。為此，初中應該多角度、全方位對學生和教師進行社會主義核心價值觀教育，即制定和完善班級管理制度，推進班級核心價值觀建立，指明班級思想發(fā)展方向，凝聚班級文化力量，構(gòu)建班級德育陣地，促進學生價正確值觀的形成。

關(guān)鍵詞：初中;社會主義核心價值觀;班級管理;

初中班級不僅是學生繼續(xù)接受教育的基石，更是學生邁向高一級學校和個人成長發(fā)展的驛站，對初中學生提高知識技能和水平發(fā)展的作用重大。因此，在班級管理過程中融入社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，并把社會主義核心價值觀內(nèi)化為初中生的自覺行動，對促進學生全面發(fā)展具有極其重要的意義。

一、社會主義核心價值觀在初中班級管理中的作用

（一）引領(lǐng)班級的共同理想建設(shè)

托克維爾曾經(jīng)說過：“一個沒有共同信仰的集體，是不存在的。”如果一個集體沒有共同信念，就沒有一致的行動，就會是一盤散沙，構(gòu)不成集體。尤其是要建立一個欣欣向榮團結(jié)向上的班集體，就必須用某種先進的思想把全班的精神武裝起來。因此，在初中的班級管理中，班主任應該倡導全班同學集體參與，共同制訂和修訂班級的各項規(guī)章制度，形成班級共同理想，并進一步將這種共同理想滲透于班級管理過程之中。社會主義核心價值觀的三個倡導，從三個價值方面為初中班級共同理想的建設(shè)指引了方向：第一，從富強、民主、文明、和諧的價值目標出發(fā)，調(diào)動一切積極因素建設(shè)一個有共同理想信念、共同價值目標、共同奮斗拼搏的班集體。第二，從自由、平等、公正、法治的價值方向出發(fā)，正確引導班級發(fā)展的價值選擇，促進學生建立自由、公正的班風，實現(xiàn)同學之間的和諧相處。第三，從愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值準則出發(fā)，明確學校、集體、個人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學生個體在班級管理中的主人翁作用。

（二）指導班級的核心文化建設(shè)

班級核心文化是班級的靈魂和血脈。班主任應該充分利用各種班級活動以及各種社會實踐，認真開展班級文化建設(shè)。班主任應該充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的思想引領(lǐng)作用，創(chuàng)造特色鮮明的班級文化，精心組織一系列諸如“傳統(tǒng)文化進班級”主題教育實踐活動、“向青春致敬——我們的核心價值”班級辯論賽、“中國夢——我的夢”黨員主題教育活動等等，同時開發(fā)利用班級QQ群、微信群、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡文化新陣地，積極搭建核心價值觀培育平臺，精心培育班級核心優(yōu)秀文化，引導青年學生自覺踐行社會社會主義核心價值觀，著力創(chuàng)建優(yōu)秀班級核心文化。

（三）凝聚班級的管理力量

社會主義核心價值觀能夠凝聚班級力量，引領(lǐng)班級健康發(fā)展。要建立有凝聚力的班集體，班主任就要走到學生中去，與學生建立良好的朋友關(guān)系，熟悉學生生活，想他們所想、急他們所急、解他們所需，積極組織開展各類班級活動，逐漸形成團結(jié)向上、生機勃勃、勇于拼搏的班級精神。此外，班主任還要與學生一起制定班級目標，明確班級發(fā)展方向，精心組織校外實踐活動，引導學生逐漸形成誠信、友善等各種優(yōu)秀品質(zhì)。在組織各類活動中，班主任還要充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的自信心，平等、公正對待班級中的每一個學生，進而形成班內(nèi)良好氛圍，促進班內(nèi)每一個學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在班級管理過程中，班主任也要注重以身作則，自覺成為踐行社會主義核心價值觀的楷模，增強自己的人格魅力、淵博自己的文化知識，時時刻刻做學生的表率，讓學生信任你、尊重你、支持你，凝聚班級核心力量，班集體才能和諧、健康發(fā)展。

二、核心價值觀在初中班級管理中的德育課堂建設(shè)意義

2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”[2]這一重要論述，突出強調(diào)了德育建設(shè)對班級管理的重要作用和重要意義。在班級管理中，社會主義核心價值觀的融入要注重內(nèi)化于道德教化、外化于制度規(guī)范。在道德教化方面，應充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的道德建設(shè)作用，通過提升學生的道德水平和道德境界，逐步增強班級管理的德育效能。在制度規(guī)范方面，應該將社會主義核心價值觀融入班級的學風建設(shè)中，使本身相對抽象的價值觀念能夠轉(zhuǎn)化成具體的班級管理制度，逐漸影響學生的生活方式、行為方式和學習方式，實現(xiàn)社會主義核心價值觀對班級管理的道德重構(gòu)作用。因此，初中應該開展豐富多彩的德育教學活動，強化德育的個體功能，加強學生成長的精神食糧，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生自立自強、艱苦奮斗、友善互助的道德情操。此外，還應該完善初中的德育教學內(nèi)容體系，加大德育課堂教學的改革力度，有步驟、有計劃地強化社會主義核心價值觀在德育教育中的引領(lǐng)作用，最終實現(xiàn)價值觀教育“潤物細無聲”的德育課堂效果。

三、結(jié)語

社會主義核心價值觀不是一朝一夕所能形成的，不僅需要社會、學校和家庭的外部教育和影響，幫助學生樹立正確、科學的價值觀。同樣也需要學生主動加強自我修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，樹立社會主義核心價值觀，爭做文明守紀好學生，自覺成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1]羅麗娜，張建衛(wèi).社會主義核心價值觀視閾下公民意識教育融入班級管理的實踐分析[J].當代教育實踐與教學研究，2015，（10）.? [2][3]習近平總書記系列重要講話精神學習讀本[M].北京：方正出版社，2014.79，141.