淺談基于核心素養的小學數學計算教學

李秋蓉

摘 要 當前教學領域愈發注重培養學生的核心素養，要求教師將關注點落在學生綜合能力培養方面，立足于促進學生全面健康發展而展開高效教學。在小學教育中，數學學科是非常基礎又重要的學科，其計算教學是該學科的重點內容，也是始終都貫穿在教材中的內容。因此，本文主要在核心素養的視角下探討小學數學計算教學的教學策略，以期增強學生的計算能力。

關鍵詞 核心素養；綜合能力；小學數學；計算

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0127-01

核心素養是當前教育領域的熱點內容，但其并非是指某教學概念或者某一基本能力，而應該是由學生各項基本能力而組成的整體。比如計算能力就是數學學科核心素養的基礎部分，對小學生未來的發展可產生重大影響。因此，小學數學教師應該在數學核心素養指導下，依托于核心的數學知識，注重鍛煉學生的數學思維，通過有效的計算教學策略，增強小學生的計算能力。

一、核心素養下小學計算教學的意義

2011年版的數學課程標準中提出了數學核心素養這一概念，其組成部分總共有十個，而計算能力則是其中之一。當前新課改的深化態勢在延續，教育觀變化極大，將關注重心落在了綜合能力培養上，致力于尋求促進學生全面發展的有效教學方法。在數學核心素養觀念下，旨在讓學生學會將數學觀點、數學知識及數學方法用于實際生活問題的解決之中。而小學生具有好玩的心理，多數都沒有真正樹立起自主學習的意識，其學習能力較低。若是將核心素養教育理念貫穿在數學課堂教學中，可以使其為學生的有效學習而提供服務。對小學計算教學也不例外，數學教師可以將核心素養作為教學目標的重要指引，開展有效的計算教學。

二、核心素養下小學計算教學的有效策略

小學數學教師在遵循核心素養指引下開展計算教學，可從以下幾個方面來實現其教學目的：

（一）在計算課堂教學中樹立明確清晰的教學目標

在核心素養指引下開展計算教學，要求教師能夠有所根據地設計課堂教學方案，讓計算教學具有明確的目標，更利于小學生掌握相關知識點，并且有針對性地增強計算能力。比如在《兩位數乘兩位數的筆算乘法》教學中，教師可設置明確細化的教學目標。首先，要求學生了解兩位數乘兩位數的相關計算流程，并且學會通過點子圖來理解其中的算理，同時要清楚兩位數乘兩位數在筆算過程中的豎向書寫格式。其次，要求學生能夠了解兩位數乘兩位數的筆算方法，并且要掌握準確的計算技巧。最后，要求學生能夠通過兩位數乘兩位數計算方法來解決生活中的數學問題。在這樣既清晰又具有層次性的教學目標之下，更利于小學生逐層遞進地學好相關知識點，最終達到提高學生計算能力的教學目標。

（二）教師要引導學生掌握計算問題的轉化方法

在計算教學中，計算問題的轉化是比較重要的學習內容。實際上就是引導學生把不會的數學計算問題轉化成為自身學過的計算知識，從而順利地解決數學計算問題。例如在《小數乘整數》的計算教學中，教師可為學生創設相關情境：班上組織了放風箏的活動，而風箏單價為2.5元，若是有9名學生報名想參加，那么請問購買風箏需要花費多少元？在這樣的問題情境下，教師可先引導學生去思考這種豎式的數學計算方法和整數的計算方法有哪些不同，并且引導學生去思考怎樣采用整數的豎式計算方法來對數學問題進行解決。學生在自主思考與討論的過程中，將2.5元視為25角，買9個風箏所需的費用即是25×9=225（角）。然后結合“十角等于一元”的換算方法來對上述計算結果進行換算，即225角=22.5元。通過這樣的教學方式，教師可以導入本節課的數學課程內容，讓學生真正掌握小數乘整數的相關計算方法，并通過這一計算轉化過程而鍛煉學生的思維能力。

（三）增強學生對數學知識的遷移推理能力

核心素養的滲透是潛移默化的過程，需始終貫徹在計算教學的整個過程中。而學生對數學知識的遷移推理能力是非常重要的一項基礎能力，教師應該在計算教學中加強這一能力的培養。

（四）讓數學知識回歸生活，并尊重學生的差異化思維

計算教學中的數學內容源于實際生活中，因此教師需注重讓數學知識回歸到實際生活之中，讓學生提高其對數學計算知識的實踐運用能力，對生活中的數學問題進行有效的解決，利于學生體會到數學在生活中的實用性，使其可以理解數學學科在學習中的重要性，進而增強其對數學知識的學習動力，并增強其對數學計算知識實踐運用的信心。因此，教師應該對小學生的差異化思維給予尊重和鼓勵，并在數學計算問題生活化的教學過程中，讓小學生學會充分發揮自己的思維能力，解決生活中各種各樣的實際數學問題，提高其計算能力和解決問題的能力，達到核心素養理念下的教學目的。

三、結束語

綜上可知，數學知識與數學計算息息相關，小學數學教師需抓住培養小學生計算能力這一教學重點而展開有效的教學。核心素養是重在培養小學生綜合能力的新型教學觀念，小學數學教師可在這一教學觀念指導下而進行計算教學，有效培養小學生的計算能力，實現其高效的數學學習。

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