小學生估算意識和能力培養心得

梁芬

摘 要 在日常生活中存在著許多的估算內容，所以在小學教育中教師就要做好估算教育工作，培養好學生的估算意識與能力，幫助學生掌握估算的方法，確保學生能夠借助估算來解決存在的問題。基于此本文針對小學生估算意識與能力培養進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。關鍵詞 小學生；估算意識；能力培養；心得體會中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0253-01 估算在日常生活中有著極為廣泛的運用，尤其是對于一些并不需要進行精準計算的內容來說，就可以采取估算來進行。所以說估算有著極為明顯的作用，人們使用估算的頻率也要高于精算。因此，在小學教學中教師就要做好學生估算意識與能力的培養工作，提高教育的效果。一、小學生估算能力的現狀對于現階段的小學生估算能力來說，存在著許多實際性的問題。可以說估算能力強的學生起心算能力也是相對較強的，并能夠在學習中運用不同的估算方法，減少了精算上的麻煩。但是對于一些估算能力不足的學生來說，在遇到問題時第一反應是采取精確計算，這樣也就充分證明了學生對精確計算的依賴，對估算并沒有形成正確的認識。加之一些學生在估算成績上并不理想，所以也就證明了學生對估算的認識度不高，并沒有主動運用到實際一種去。一些學生在估算時，大多時先采取了精確計算的方法，然后取出近似值，雖然這種估算結果是對的，但是這種計算方式并不是從估算的角度上來進行的，所采取的方法也不是估算。即便是結果一樣，過程卻完全不同，這樣也就難以展現出學生是否真正理解了估算。此外，在估算學習上也存在著一定的誤區，一些教師與學生認為估算并不是通過學習就可以得到的，所以在日常教學中進行了說明與提醒，就可以實現對估算的學習，也沒有安排相應的課程，認為這種方法就可以幫助學生形成估算意識。二、提升小學生估算意識與能力的措施（一）更新教學理念可以說在眾多學習能力中，估算是一種比較特殊的能力，所以也就需要教師在教學中要培養好學生的估算意識，運用教材中的內容，適當的培養學生的估算能力，實現對教學資源的處理，培養好學生的估算能力。所以想要實現這一目標，就要清楚認識到雖然保證數學知識精確性比較重要，但是將問題數學化也離不開估算，所以說估算的模糊性與數學的精確性是相輔相成的。在開展估算教學時，就要從數學結構的邏輯性入手，幫助學生解決數學問題，并從實際問題中獲取到相應的規律，從而實現提升估算能力的目標，讓學生認識到估算的意義所在。在計算前進行估算能夠得到大致的結果，同時也可以為計算的準確性提供支持。在計算完成后進行估算，也可以實現對計算的有效判斷，找出錯誤的原因，在糾正的基礎上來完善知識結構。不論是哪一種類型的問題，如果教師直接要求學生進行筆算，不僅會加重學生的學習負擔，同時也會限制學生的思維發展。所以在教學中教師就要從估算教學上出發，向學生講述估算的意義與作用，吸引學生的注意力，激發出學生估算的興趣，從而提高教學的效果。（二）幫助學生養成良好的估算習慣在開展數學教學時，教師就要利用有效的教育契機，有意識的組織學生進行估算，幫助學生養成良好的學習習慣。第一，在解決計算題時進行估算，通過組織學生從不同層面上來進行計算，以此來提高學生的估算準確性。第二，在解決應用題時也可以從估算答案上來進行，所以在教學中教師就可以給學生展示出相應的例題，要求學生根據題目中的內容進行估算。在數學教學中如果長期堅持采取估算教學法，很容易讓學生認識到估算的意義所在，從而也就可以在潛移默化中自覺的運用估算，并養成估算的習慣。（三）幫助學生掌握好估算技巧估算屬于一種開放性的活動，所以其中也就存在著許多的不確定性。因此，在教學中就可以從估算上入手，獲取到相應的信息，找出無效的信息，并將有效的信息納入到教學過程中去。在課堂教學中教師就要從學生的知識水平上出發，幫助學生掌握估算的方法，讓學生能夠運用到實際過程中去，最終形成熟練的估算方法。第一，化整估算。如在進行小數四則運算教學時，就可以從四舍五入上出發，以此來組織學生進行估算。第二，數位估算。通過計算證書的多位數乘法與除法等知識，以此來進行有效訓練。三、從學生的生活實際進行教學估算其實就是在沒有必要進行精準計算時所使用的方法。所以培養學生的估算意識與能力能夠提升學生的整體認識與理解能力，同時也可以提高判斷與推理能力。所以在小學教學中教師就要采取有效的教學方法，保證估算教學的有效開展。在日常生活中涉及到了許多估算的內容，如物體的質量、數量以及長度等。所以在面對這一類型問題時，就要從估算教學上來進行，教師也要找出有效的契機，運用好估算教學方法，從課堂中的實際問題入手，組織學生進行觀察，在分析的基礎上來找出教育的措施。然后就可以借助估算的方法與技巧等來鼓勵學生將所學習到的估算知識運用到實際生活中去，以此來提高學生對估算的感受與認識。只有真正提升學生的切身體驗與感受，才能提高學生的使用意識，從而展現出估算的價值所在。四、結語綜上所述可以看出，在教育發展中就要從培養學生估算能力上入手，同時教師也要做好指導教育工作，采取有效的教學方法，在延伸學生知識層面的基礎上來鼓勵學生運用數學思維解決存在的問題。估算意識與能力的形成是需要長時間堅持的，所以教師就要做好研究工作，讓學生認識到估算的意義所在。參考文獻：[1]唐福艷.如何在小學數學教學中培養學生的估算意識和估算能力[J].未來英才，2015（05）：63.[2]董志峰.淺談對小學生估算意識和能力的培養[J].中華少年，2015（13）：55.[3]王葳.怎樣培養小學生的估算意識和估算能力[J].考試周刊，2011（54）：96.