初中美術教育教學中審美能力培養探究

李萬彬

摘要：美術是人類文化的重要組成部分之一，隨著新課標的改革對初中美術的教學和學習也都改革了新的教學模式，不僅要跟隨上課程改革的形式，也要對美術課程的結構和內容加以改變，對課程進行教學進行改革和創新，盡最大可能地去發揮美術對學生生活的幫助，并培養學生的基本審美素養，讓學生能在學美術的過程中尋找到最適合學習的方法，要并培養學生的美術應用和審美，達到我們課改的教學目標，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，也為學生以后的生活和學習打下良好的基礎。

關鍵詞：初中美術；審美；能力培養

審美也是一種情感的體現，而這種意識可以在美術教學中去讓學生潛移默化的領導學生培養他們的這種意識，由于新課標的改革，作為教師的我們也應該通過一些美術作品欣賞讓學生們領悟審美的真正含義，我們也要改變傳統課程的一些模式，在課堂中創新，不僅提高教學效率，這樣也可以提高學生們的接受效率，每個有意義的、有價值的判斷都離不開判斷者審美情感，美術教育則是學生審美情感培養的最好的一門課程。這樣通過教學改革和教學實踐可以從以下幾個方面來分析：

一、教師轉變觀點培養學生審美意識：

在很多傳統的美術學習課程中，很多學校對美術課程并不是十分的注重，所以，在新課標的改革下，美術教師自身也要轉變之前的老的教學觀點，將其看成與其他主課一樣重要的課程去看待，對于初中美術課堂的建設，我們應該讓學生們擁有一個輕松活躍的課堂氣氛并以學生為主體，在學生們的身后將其引導到美術課堂中去。由于學生眼中的世界與教師眼中的美術世界并不完全吻合，隨著以后年齡的增長才能發現每張畫面深入的內涵，教師要在學生學習中培養并提高學生的審美能力，也讓學生們在學習中也可以陶冶情操，體會到美術欣賞中與以往不一樣的教學氛圍。在課堂中，對學生的審美教學也要慢慢滲透。讓他們領悟其中的內涵，這樣才能達到教學目的，也讓學生慢慢的在美術學習中學習到審美能力，并將其升華！

例如：人教版八年級上冊《書間精靈—藏書票》我們可以嘗試著讓學生們自己動手去做，做完之后讓學生之間相互點評分析結合書本中的按例，這樣不僅可以讓學生從中操作，感悟藝術，也可以通過自己的理解去創作，用自己的審美價值去看待藝術，通過與其他學生的相互交流，也可以讓學生之間領悟審美提升審美價值，這樣從而提升對學生們的審美能力的培養。

二、創建教學情景激發學習興趣：

作為教師，我們可以根據學生的興趣愛好及教學內容的特點，遵循學生的學習原則，根據新課程的課程內容讓學生們創造出相應的課程情景，并使學生有強烈的求知欲望，從而擁有最佳的學習狀態，在之前的教學中，由于學校和家長對美術課也不是十分重視，學生也沒有興趣對于這門課程，大部分的老師都是讓學生照著書上臨摹，之后下課了交作業。而這樣，學生就缺乏了對美術的興趣。還有就是讓學生領悟圖畫中的情景，使之情景再現。

例如：可以分析初中美術書上的兩個作品來舉例蔣兆和的《流民圖》以及董希文的《開國大典》。《流民圖》是中國畫，是用線條和墨色來體現出氣韻生動的形體，該作品是蔣兆和先生1942-1943年的作品，該長卷表現了日本侵略者入侵我國，當時的中國人民背井離鄉、流離失所的形形色色的難民形象。而《開國大典》是油畫，通過色彩層次描繪了人物形象，作品表現了中國人民從此站起來了。

三、通過點評美術作品來提高審美能力：

美術作品的點評也是一種對作品價值的判斷，然而很多教師認為學生不能主觀的去點評，不能去理性的分析這些作品。然而分析點評美術作品是美術的社會意義及價值，作為教師，我們有必要讓學生嘗試著去點評一些作品。對于一些名氣較大的美術作品，學生也有自己的一定的認知。對于初中生來說，他們了解一些歷史文化知識他們也會對這種美有一種理性的判斷。

例如：著名的藝術家梵高的作品《星月夜》將歷史與景色的審美融合在了一起，不僅通過這幅畫體現出了美好的夜空景色，也描繪出了梵高當時的生活情況和他的自身情況，《星月夜》是一幅既渺茫又擁有內涵的風景畫，這可以從十六世紀風景畫家老勃魯蓋爾的高視點風景手法上看出當時梵高的內心活動，以及他當時的生活狀況，這是梵高當時在精神病醫院住院的時候，醫生允許他外出寫生做的一幅畫。通過賞析這幅畫可以提升學生們對景色風景畫的審美作用的提高。這樣不僅可以提高學生的審美，也可以提高學生們分析人物以及對一幅美術作品賞析的能力的提高！

通過對初中生美術教育審美能力的提高，這就像羅丹曾說過的一句話那樣“我們的生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，所以，通過課改之后無論是課堂還是教師自身對教學模式的改變，都有很大的改變。可以讓學生們從初中美術課中發現這種美，并通過賞析一些美術作品來通過美術課提高學生們的審美能力。美術的教學是打開美的大門的一把鑰匙，也是全面發展的人不可缺少的一個才能，所以要讓學生們發現美，認識美，欣賞美，去 完美的展現初中美術課的魅力，并讓學生在從中學習到如果去提高審美能力！真正的去體現初中美術課的真正價值，來達到我們教師的真正教學目標和教學目的！

參考文獻：

[1]相恒書.初中美術教學中學生審美能力的培養探究[J].美術教育研究，2014 （24）：155-155.

[2]唐勇.初中美術教學中學生審美能力的培養探究[J].學子（理論版），2016 （1）.