小學數學游戲化教學方式探究

摘 要：小學數學教學中對學生興趣的調動至為關鍵，而運用游戲教學則可以讓學生對數學課程充滿興趣，從而調動學生的積極性。本文主要是對小學數學游戲化教學方式的探究，從利用游戲導入課程、運用游戲進行授課、采用游戲鞏固知識等三個課程角度進行授課分析，以望能在以后的數學教學過程中提供更多的幫助。

關鍵詞：小學數學；游戲化；教學方式

游戲教學是小學生最喜歡的授課方式之一，在游戲中學生不僅可以學到數學知識，還可以鍛煉學生的解題能力，也能鍛煉學生的思考能力及思維方式。運用游戲化的教學方式對學生積累知識、理解問題是極為有效的，下面即是在具體教學過程中對游戲的應用探究。

一、 利用游戲導入課程

用游戲導入課程的方式可以在課堂之初就引起學生的學習興趣，調動學生的學習能力，從而使學生在課堂中能夠高度集中注意力，進而提高學生對教學知識的理解能力，并提高學生的學習效率。所以，在教學開始時利用游戲導入課程是很有必要的。

如在學習《小數乘法》一課時，我帶來了一些物品分別放在兩個書桌前，并在這些物品上標上價錢，如11、42、33、55、86元等整數價格，讓班里的學生自行結組進行售賣，看哪一組賣出的數量多，并且價錢計算的比較準確。當然，在課堂上并沒有用真正的人民幣，而是用紙條作為代表，在紙上寫上相等數額的價格就可以。學生對這種售賣游戲非常樂于接受，大家都很興奮地躍躍欲試，在兩組的售賣中，還展現了學生的銷售能力，甚至有學生還提出購買的數量到達一定的額度就進行打折銷售的方法，并安排專門的人進行計算。在學生售賣之后，發現學生對價格的計算能力也有所提升。接著，我將每個價格中間點了一個小數點，如1.1、4.2、3.3、5.5、8.6等，使原來的整數價格變為小數價，接著讓學生們再進行計算，學生一開始對小數點還比較陌生，所以當我點上小數點之后，學生并不知道怎樣計算，后來我告訴學生按原來的計算方式，在計算兩數相乘時，看小數后有幾位數，就在計算結果中從右數幾位數，并點上小數點，就是相應的結果。學生們發現這一規律之后都覺得非常新奇，又對之前的價格重新按有小數點的價格進行計算，發現果然結果中的數字未變，只是小數的位置變了。

二、 運用游戲進行授課

在授課時，也可以運用游戲進行教學，使學生能夠在學習中感受到樂趣，從而將這種樂趣運用到對知識的學習上。真正做到“寓教于樂”“快樂教育”，運用游戲進行授課，可以讓學生從枯燥、乏味的傳統課堂中解脫出來，從而提高教學質量和學習效果。這種教學方式可以運用游戲的多樣化將學生帶入不同的游戲情境之中，從而讓學生對數學知識獲得更多的理解與認識。

如，在學習《圖形的運動》這一課內容時，我讓學生用紙制作幾張不同的圖形，如，長方形、正方形、三角形、菱形、六邊形等，再讓大家前后結組，將自己手中的圖形變換方向和位置，可以是360度旋轉，可以是從左側移到右側、從上方移到下方，再讓另一個學生將移動的狀態畫出來，看圖形有什么變化。如此，便讓學生看出了圖形旋轉的規律，學生還在這一過程中發現許多圖案都是由一個圖形進行旋轉得來的，并根據這種旋轉規律創作了幾個新的圖案。又如，在學習《百分數》時，讓學生玩投擲游戲，將一個小筐放在講臺前，讓學生進行投擲，記下投擲的次數和投中的次數，并用投中的數除以投擲的數，從而計算出相應的百分比，看誰的命中率比較高。學生在這一過程中還聯想到了商販設置的套圈、投標等游戲，從中也可計算出相應的命中率。

三、 采用游戲鞏固知識

游戲手法還可以在鞏固數學知識時運用，讓學生再次通過游戲手法，鞏固在課堂中學到的數學知識，能夠使學生發散思維，轉變學生對數學知識的理解方式，使學生形成更為廣泛的知識體系。這種方式不僅可以幫助學生鞏固知識，還能再次使學生集中注意力，使學生在課堂中能夠學到更多的知識。

如，在學習《圓柱和圓錐》這一課內容之后，學生已經了解了圓錐與圓柱的體積計算公式，所以我讓學生在教室中尋找類似圓錐或圓柱的物體，之后讓學生進行測量，并計算出這些物體的體積。還讓學生制作圓錐和圓柱體，學生彼此之間將圓錐或圓柱的體積數值給出，再給出高或底面半徑的其中一個數值，讓學生計算另一個數值，并根據這些數值制作等體積的圓錐體和圓柱體。學生在計算過程中，加深了對體積計算公式的了解，并在制作過程中認識了圓錐體與圓柱體的平面展開圖的形式，還從中獲得了動手制作的樂趣。又如，在學習《扇形統計圖》時，讓大家根據自己的興趣愛好制作自己的扇形統計圖，并與同學之間相互比較，從扇形統計圖中看彼此興趣愛好的差異。學生在這次對比游戲中，還看到可彼此擅長的方向，并決定在課下相互探討，共同進步。以此看來，在課后用游戲鞏固知識也是非常有效的教學方法。

總之，在小學數學教學過程中，用游戲化的教學方法，可以調動學生的學習興趣，提高學生在課堂上的注意力，并能夠在游戲中獲得對知識的理解與深化，從而在運用時能夠得心應手，在課后，游戲還可以起到幫助學生鞏固知識的作用，這在教學中也是非常有價值的。

參考文獻：

[1]陳嬋.基于游戲化教學的小學數學案例設計與實踐[D].華中師范大學，2017-05-01.

[2]史麗艷.基于小學數學教學現狀的游戲化教學策略[J].教育教學論壇，2017-07-05.

作者簡介：

王來金，安徽省淮南市，安徽省淮南市鳳臺縣楊村鎮港南小學。