小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)研究

向晶

摘 要：小學(xué)教育是我國教育體系的起點(diǎn)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，隨著我國新課程的不斷推動，我國對小學(xué)數(shù)學(xué)教育給予了充分的重視，在教學(xué)方法上進(jìn)行了革新個升級，其中，應(yīng)用比較廣泛的一種方法是小組合作學(xué)習(xí)法，通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同樣，與人合作的能力也有了很大的提高。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；措施

引言

二十一世紀(jì)是合作的世紀(jì)，不管在什么領(lǐng)域，沒有合作就無法得到最后的成功。而在教育中，要從小就給學(xué)生樹立合作的意識，而小組合作學(xué)習(xí)的方法就是非常典型的教學(xué)手段，教師將學(xué)生分為若干個小組，學(xué)生在小組中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，可以起到非常好的效果。本文著眼于小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，分析了其應(yīng)用，并給出了有效的建議。

1.小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠讓學(xué)生提高合作能力

合作能力是人們在社會上生存的一個必備的能力，而培養(yǎng)這種能力必須從小開始，近年來，隨著新課程教學(xué)改革的逐步發(fā)展，我國對于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)非常重視，在教學(xué)當(dāng)中著力推出了小組合作學(xué)習(xí)法，給學(xué)生創(chuàng)造了互相交流和溝通的機(jī)會，在這些機(jī)會當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的數(shù)學(xué)能力，同樣，在這個過程中，學(xué)生明白了合作完成任務(wù)的重要性和快樂，這樣，學(xué)生的合作能力和意識有了很大的提高，對于他們今后的發(fā)展是非常有幫助的。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生總是搞不懂四則運(yùn)算的原則，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，這個時候，教師的講解對于學(xué)生的作用已經(jīng)不大，老師就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將學(xué)生分為若干個小組，在小組中對四則運(yùn)算的知識進(jìn)行討論，理解比較深入的學(xué)生可以分享自己在學(xué)習(xí)這方面知識的心得和體會，這樣，很多學(xué)生的問題就可以迎刃而解了。同樣，小組合作學(xué)習(xí)還可放到一些問題的攻克上，學(xué)生在做題的時候，經(jīng)常會遇到一些難題，沒有解題思路，這個時候，學(xué)生可以通過小組的形式互相討論，共同解決問題，每個人貢獻(xiàn)一個想法，總會找到好的思路。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的方式是十分重要的，能夠起到很好的結(jié)果。教師在接下來的教學(xué)過程中，要注重這種方法的應(yīng)用，提高教學(xué)效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)法可以和多種方法結(jié)合使用

小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以起到非常好的效果，提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，但是，這種方法畢竟只是一種單獨(dú)的方法。目前，隨著教育體系的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將小組合作學(xué)習(xí)的方法與其他有效的學(xué)習(xí)方法充分的結(jié)合起來，發(fā)揮了最大的效力。現(xiàn)在在實(shí)際的教學(xué)中，與小組合作學(xué)習(xí)法聯(lián)系最為緊密的方法有問題導(dǎo)學(xué)法、情景模式教學(xué)法等。首先，是問題導(dǎo)學(xué)法。教師在課堂的開始，可以先拋出一個問題，學(xué)生在思考問題過后，教師再將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行討論，能夠分享對問題的看法，從而得到一個最為完備的答案。這兩種方法的結(jié)合，能夠充分激發(fā)學(xué)生的思考和積極性，同時，在小組探討中，還可以找到最好的答案。其次，是情景模式教學(xué)法，情景模式教學(xué)是把生活中的一些例子放到課堂模擬，像生活中買水果的例子就可以轉(zhuǎn)移到課堂上，讓學(xué)生扮演買水果的人和售貨員來練習(xí)四則運(yùn)算的知識，在模擬的過程中，本身就是小組合作的過程。所以說，小組合作學(xué)習(xí)的方法并不是孤立的，而是可以和多種教學(xué)方法結(jié)合使用。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師需要注意的一個問題就是要合理科學(xué)的進(jìn)行分組，在合適的小組中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常高，反之，如果進(jìn)入了不合適的小組，那么，反而事倍功半，在一個小組中，既要有學(xué)習(xí)好的同學(xué)，也要有學(xué)習(xí)一般的同學(xué)，起到傳幫帶的作用，這樣，教師的壓力就小了很多。同時，教師也不能夠?qū)㈥P(guān)系好的同學(xué)全部分到一個組里，這樣，他們?nèi)菀滓驗(yàn)檎f話和玩耍而耽誤了討論。

3.采用輪流提問制，提高學(xué)生合作能力

在開展小組討論式學(xué)習(xí)時，教師們往往會看到這幾種現(xiàn)象：組內(nèi)有的同學(xué)忙于安排事宜和討論分析，而有的同學(xué)卻無所事事，仿佛組內(nèi)討論和學(xué)習(xí)與自己無關(guān)；還有的同學(xué)會想盡一切辦法偷懶，能不做的就不做，能推給別人的就推給別人。這種行為不僅會令部分學(xué)生逃避組內(nèi)學(xué)習(xí)，還嚴(yán)重挫傷了整組學(xué)生的探究熱情與積極性。對于這種部分同學(xué)消極學(xué)習(xí)態(tài)度，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為可采用輪流提問的方式進(jìn)行提問，確保所有同學(xué)都獲得被提問的機(jī)會。另外，在開展合作學(xué)習(xí)時，教師亦可直接對各組學(xué)生成員的角色以及責(zé)任進(jìn)行明確，對于不善言談、害羞內(nèi)向的學(xué)生，可為其安排一些需要面向全班同學(xué)進(jìn)行講解的任務(wù)、對于領(lǐng)導(dǎo)力比較強(qiáng)的學(xué)生，可直接安排其當(dāng)組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)討論與分析，督促組內(nèi)成員積極參與，共同討論，相互溝通。

結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)的方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了非常重要的作用，教師要合理的進(jìn)行分組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并結(jié)合問題導(dǎo)學(xué)法、情景模式教學(xué)法等共同使用，著力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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