小學德育教學中心理健康教育融合探討

張正偉

摘要：在素質教育的宏觀指引下，小學德育教學與心理健康教育的充分融合，是教學工作持續深化發展的必然，也是提升學生心里健康、培育思想道德的基本內容。文章從教學內容、實踐操作、校園發展以及環境建設幾個方面，全面的探討其融合的可行性與具體的方法措施，為相關的研究工作提供必要的參考建議。

關鍵詞：小學；德育教學；心理健康

引言：

小學的德育教育工作，是培養學生行為習慣的重要課程，不僅可以幫助學生樹立良好的道德品質，也是構建校園文化氛圍重要途徑。為了更好的發揮出其教育與引導作用，將心理健康教育的知識內容與其進行充分的融合，使教學內容更加豐富、效果更加明顯。而這種融合，首先就應當在教學內容上進行體現。

一、在教學內容上融合心理健康知識

小學課堂教學，是實現知識與思想傳播的基礎場所，為了更好的在德育教學中融合心理健康教育，必須以課堂為基礎出發點，對學生進行指導。在教學過程中，教師不僅要關心學生的細微情感，也要幫助學生進行心理疏導，并完成其人格的塑造。以教材內容為依托，進行細致且全面的梳理，整理出其中的心理健康知識與德育內容，從生活的角度出發，加強學生對其的具體理解能力，使實際的教學工作更具針對性和具體性，讓教學的效果得到全面展現。

例如，在德育課程《我和規則交朋友》這一課的教學工作中，教師可以例舉實際生活中諸如游戲規則、交通規則等具體的內容，并對其重要性進行解釋，使學生更好的理解其中的含義。同時，組織進行小組間的討論研究，讓學生們發揮自己的想象力，嘗試說出生活中的規則，在學生進行思考的同時，使得規則的概念，更加深刻的掌握，完成德育教育的基礎內容。并通過教師的講解對于尊老愛幼、遵守交通規則、尊重師長等具體的內容進行深化，實現心理健康教育的樹立與培養，在整個課堂教學中，實現兩者的有機融合。

二、德育實踐中心理健康教育的融合

實踐是對教育內容最好的檢驗，在學和做的統一集合中，使得教學工作的效果得到充分保障。在素質教育的整體引導下，對于教學實踐的重視與應用，也逐漸的擴展到了小學的德育課堂，使其在提升基礎內容教學效率的同時，不斷增加實踐教學所占的比重，成為教學工作的重要環節。通常情況下，利用班級的德育主題班會以及校方的共青團活動，是進行德育教學實踐的主要方法。

德育教師在日常的教學工作中，可以將教學活動與學校的整體教學思路相結合，配合校園文化氛圍開展教學活動。

例如，在學校舉辦“文明校園”活動中，教師可以以班級為單位，組織學生踴躍參加，并在活動中，對學生的心理健康進行指導，實現活動中的教學內容落實[1]。

三、在兩者融合下構建校園文化體系

作為社會環境的一部分，校園的文化雖然具有其獨有的特殊性，但也同樣是承載精神文化的重要組成部分。在小學校園中，良好校風校紀的整體系統，可以對德育教學工作起到積極的促進效果，并在其中完善小學生的心理健康指導。

在校園文化系統中，包含了制度、精神、物質各類文化的具體內容。其中，制度文化，為校園整體帶來了更加奮發向上的內在驅動力，精神文化的合理構建可以增強師生之間的凝聚力，而合理健康的物質文化，可以使校園中的人文氣息更加濃厚。在文化內容的綜合作用下，使學生的心理健康水平在良好的環境下的到保障，在完善人格塑造、促進心靈健全、陶冶情操品質上，有著積極地效果。

在校園文化的構建中，應當從具體的升旗儀式，校歌、校訓上充分體現，并從管理的角度出發，對學校的發展理念，先進代表進行細致研究，使整體校園文化體系與學生的德育教學內容形成整體，在集體主義、愛國精神的旗幟下，實現統一，幫助學生樹立遠大的理想和抱負，在健康的心理狀態下，通過努力追尋夢想。另外，在基礎設施的建設上，校方也要利用標語、海報、宣傳畫等具體方法，將德育與心理教育落實到校園的每一個角落，在潛移默化中實現教學。

四、通過融合營造出良好的學習環境

學生大多數學習時間都是在校園中度過的，為了更好的落實德育教育問題與心理健康的教育工作，必須要對學習環境高度重視[2]。但當前我國的小學學習氛圍存在較為突出的兩點問題。第一，教師為了保證課堂的紀律性和規范性，硬性的對學生進行管理和要求，降低了德育與心理健康教學的落實工作。第二，在不同年組間，沒有進行適齡性的區分，使得整個學校在管理上體現出單一性和刻板性，不能更好的針對不同年齡段和知識結構的學生進行教育。

為了更好的提高德育教學的水平，應當從教師的行為習慣開始，為學生言傳身教，起到更好的榜樣作用，在平等交流的前提下，盡可能的實現教學的有效展開，幫助學生在學習的過程中培養起良好的心理健康水平。在進行教學工作中，教師要改變原有課堂中，照本宣科的工作方式，使教學的內容更具深度和針對性，充分給予學生適齡的教學內容，在引導下完成德育和心理健康學習。定期組織班級的德育活動，在學習的過程中，對每一個出現心理問題的學生進行疏導，使得教學工作的時效性更強，讓每一名學生都有平等的機會獲得學習的可能，進而在班級中創建良好的學習氛圍，使德育教育與心理健康在融合的過程中，發揮出更加明顯的教學效果。

五、總結

在教學環境上進行優化，德育教育與心理健康有一個良好的氛圍，可以更好的幫助學生形成正確的道德觀念，并推進德育教學的進一步深化，形成良好的互進效果。同時，在教學、實踐、校園文化的輔助下，使融合德育教育與心理健康發揮出更大的效果，實現對學生性格、人生觀、價值觀反而培養。

參考文獻：

[1]王葦娟.關于小學心理健康課堂實效性的幾點思考[J].中國校外教育，2017（16）：54+58.

[2]李春來.德育在小學教學體系中的地位及對策[J].中國校外教育，2014（17）：11