淺析Phonics教學法

胡小萍

摘要：Phonics教學即自然拼讀教學在低齡學習者中越來越流行，學習者年齡越小越需要教師通過形象具體的教學方法來教學。自然拼讀教學正是通過語音與字母間建立聯系，搭建了單詞的音與形這座橋梁，減輕了母語為非英語國家的兒童學習英語單詞的負擔。

關鍵詞：Phonics自然拼讀，小學英語，教學法

英語國家的孩子，記單詞不是靠“背”，而是靠“拼讀”，所以自然拼讀法成為目前國際主流的英語教學法。2000年，我國香港和臺灣地區率先將此方法引入，并進入大規模推廣和普及階段。據研究，英語單詞80%以上都符合一定的發音規則，只要孩子掌握這些發音規則，并加以練習，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。什么叫“自然拼讀”呢？ 其實它的英文就是我們經常提到但并沒有準確對應的漢語表達：“Phonics”。

一、Phonics教學法的定義

在維基百科里是這樣定義Phonics教學法的：Phonics is a method for teaching reading and writing of the English language by developing learners' phonemic awareness—the ability to hear， identify， and manipulate phonemes—in order to teach the correspondence between these sounds and the spelling patterns （graphemes） that represent them.[1]朗文語言教學及應用語言學詞典中是這樣定義的： 教兒童閱讀的一種方法。教兒童用母語閱讀時普遍使用這種方法。老師教學生辨認字母與語音之間的關系，先教兒童學會字母所代表的音素，然后逐個音地把新的單詞試行拼讀出來。[2]

二、自然拼讀教學法的原理

因為漢字是象形文字，沒有表音功能，只有表意功能，記漢字主要是記住它的“形”;而英語是字母拼音文字也是音形文字。一個單詞不能表達意思，只能表達聲音，它的音與形是緊密結合在一起的，如果記單詞能通過記住它的“音”而記住單詞的形，這樣記單詞就容易許多。而自然拼讀法為我們搭建了單詞的音與形這座橋梁，它把音和形統一結合，使一定的音與可能對應的形聯系起來，把一定的形與可能對應的音聯系起來，使學生見形知音，又能因音而記形。這樣學生就能輕輕松松、開開心心地學習單詞了。

三、自然拼讀教學法的關鍵期

學習Phonics的關鍵期在5-11歲，根據皮亞杰的認知發展階段理論，兒童在這一時期里開始能運用語言或較為抽象的符號來表述他們經歷過的事物。[3]他們在這一時期的聽音辨音能力特別強，形象直觀的Phonics教學法非常適合處于這個階段的兒童學習英語。英國小學將關鍵期Key stages分為兩個階段：第一關鍵階段：5-7歲，第二關鍵階段：7-11歲。不同的年齡段有不同的書籍推薦。這樣的階段性設置是為了幫助兒童做一個更有規律更有架構的學習計劃。[4]

四、Phonics教學效果

學習自拼讀可以幫助兒童識讀每一個字母的獨立發音以及不同字母組成的發音組合的發音（例如：“sh”或者“oo”），學會了Phonics，孩子們就能夠‘破譯聽到或看到的新單詞。這也是兒童學習讀英文重要的第一步！良好的Phonics基礎能讓兒童擁有獨立，流利，自信，愉悅地閱讀各種類型的英文文章的技巧。學習了Phonics的兒童發音會更準確，相比較其他拼讀方法，Phonics的字母拆分法交給兒童的是靈活的‘英文拼音技巧。

五、Phonics教學不足之處

其一，自然拼讀教學在我國的基礎英語課堂上已為很多教師所重視，但他們卻常?？嘤跊]有科學和系統的教授策略。其二，并不是所有的單詞都符合自然拼讀規律，Edward William Dolch博士把這些單詞總結成著名的：Dolch Sight Words list。對于不符合自然拼讀規律的單詞，美國學生在低年級階段就要開始記憶，達到一看到就會讀的程度。其三，對于自然拼讀，很多老師只知道磨耳朵，并不知道還有“磨眼睛”，雖然孩子學會Phonics，能拼讀80%的英文詞匯，但如果不知道這些單詞的意思，是無法到達流利閱讀的目的的。所以一堂好的自然拼讀課應該和閱讀緊密結合。牛津閱讀樹phonics系列就是一套比較系統而且趣味性強的繪本書，很適合兒童學習自然拼讀。其四，忽視了5-7歲這一關鍵期培養孩子的聽音辨音能力，他們就無法準確聽出并區分組成單詞的各個字母的發音。其五，學習自然拼讀有一個前提，就是必須有大的聽力詞匯量，起碼具備3000以上的聽力詞匯量。如果腦海里事先沒有輸入這個單詞的音和意思，即使能讀出來，也沒什么用處。

Phonics教學法適用于低年齡的兒童學習英語，前期一定要有充足的時間“磨耳朵”，使單詞與單詞的意義相關聯，兒童見詞知意，因為真正的閱讀和寫作;另外，還包含句子、篇章和情境的層次，如果不懂語法結構，不知道單詞某種語境中的使用，那么是無法組成有意義的句子的，所以初學者還要通過大量閱讀繪本，反復“磨眼睛”，從而達到流利閱讀的目的。

參考文獻：

[1]維基百科：https：//en.wikipedia.org/wiki/Phonics

[2]Jack C Richards，John Platt & Heidi Platt. Longman Dic-tionary of Language Teaching & Applied Linguistics[M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press，2002.

[3]陳琦，劉儒德，主編.當代教育心理學[M]北京：北京師范大學出版社，2007：32-33）

[4]https：//www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/194057/phonics_check_leaflet_2013_.pdf