淺析小學數學高效課堂的構建途徑

袁敏梅

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，小學教師也從單純地傳授知識，逐步轉變為教授學生學習方法、培養學生良好的學習習慣以及全面提升學生核心素養的嶄新階段。而高效課堂的提出剛好順應了時代的潮流，為小學數學教學提供了一個嶄新的思路。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；途徑

素質教育的不斷深入，小學數學的全面改革，新課標的出現，這些都對小學數學教育提出了更高的要求。在新形勢下，如何建立以學生為主體的課堂教學新模式，培養學生的數學思維，活躍課堂教學氣氛，提高教學質量和效率，成為當前教師需要思考的問題。本文就這些問題提出了自己的一些看法，供大家參考。

一、激發學生的興趣，激發他們的求知欲

數學是一門實踐性很強的學科，它的本質之一就是為了解決生活中的問題，所以教師不妨利用生活中的數學問題激發學生的興趣，激發他們的求知欲。比如，“小明的奶奶為小明送來了兩只小兔子，但是因為不小心圓形籠子的蓋子丟了，為了不讓小兔子淋雨，爸爸需要給它制作一個圓形的蓋子，那么請問這個蓋子該如何去做？”我把這個問題拿到了課堂上，要求學生自行解決。學生思考了一會沒有明確的答案，于是把目光投向了我。看到學生眼中求知的欲望，我開始為大家講解圓的一系列知識……講解完畢后，我又為學生提出了另一個問題：“我們制作的蓋子是不是要和我們測量的一樣長啊？”學生思考了一會兒，先是點了點頭，接著又搖搖頭，一副迷惑不解的樣子。看到這種情況，我開始引導學生：“如果比我們測量的籃筐小，那么是不是蓋子就會掉到籃子里，砸到兔寶寶的頭上啊？”學生一下子笑了起來，似乎想起了圓蓋因為搭不到邊而砸在兔子頭上的情景。“那該怎么做啊？”我接著問大家，“我們把它做得稍微大一點就好了。”這次學生難得的統一。看到這樣的情況，我開始了關于圓的后續教學。這樣的教學方法，不僅提高了學生的學習興趣，激發了他們的求知欲望，而且還讓學生明白了數學在生活中的運用，為提升他們的學科素養打下了堅實的基礎。

二、采取游戲教學法，讓學生在輕松的環境里完成學習

游戲是小學生永恒的話題，他們能在游戲里找到快樂，獲得滿足感。所以教師不妨將一些知識融入游戲中，讓學生在游戲里學到知識，獲得快樂。比如在學習六年級下冊“圖形的運動”時，我在上課之初，先指導大家用硬板紙和雪糕棒制成了一個簡單的鐘表，接著利用手中的鐘表為大家展示了時針、分針以及秒針在表盤上的位置，以及它們的旋轉方向。我通過這樣的引導，讓學生明白圓形是如何運動以及圓形的原點朝著不同的方向旋轉造成的不同角度。在教授完基礎的知識后，我還讓相鄰的兩個學生之間相互用鐘表旋轉，并且讓他們互相說出哪個旋轉的角度最大，以及為什么會最大。這樣的方式不僅讓學生感到了數學的趣味性，還讓他們在愉悅的環境里獲得了知識，加強了他們的動手能力，為促進他們的全面發展打好了基礎。

三、利用信息化技術，提升教學質量

科技的迅猛發展不僅給各行各業帶來了巨大的變革，也給小學數學教育帶來了新的方法和手段。以多媒體和電腦為主的信息化技術就是其中的代表。信息化教學不僅可以為學生提供更形象的圖畫，還可以將抽象的概念具體化，將一些學生難以理解的圖形變換用直觀的方式模擬出來，讓學生可以形成直觀的印象，加深了他們對于圖形的理解。比如在教授六年級下冊“圓柱與圓錐”的時候，我先用多媒體為大家播放了一些圓柱和圓錐的圖片，如飯店的圓形拱門、舞臺的燈光等，接著我又將很多圖形放在了多媒體上，讓大家從中找出圓柱和圓錐。等學生對于圓柱和圓錐有粗淺的認識之后，我利用多媒體為大家模擬了圓柱和圓錐的立體模型，通過對模型的旋轉為大家講解圓柱與圓錐的構成以及它們的相關特性。多媒體技術的使用不僅加深了學生對于圓柱和圓錐的理解，而且還使他們對數學圖形變化產生了濃厚的興趣，為他們熱愛數學、學習數學打下了良好的基礎。

四、利用分組合作的方式，鼓勵學生進行自主探究

分組合作是一種先進的教學方式，它不僅能夠讓優秀學生的才智可以得到充分發揮，而且還能讓其他學生看到差距，從而取長補短。比如在教授六年級上冊“分數的混合運算”的時候，我先讓學生自行溫習了小數的混合運算和整數的混合運算，接著就將學生分為幾個小組，讓他們自行推導分數的混合運算，隨著時間的推移，他們根據小數和整數的運算法則很快就推導出了分數的運算方法。我對他們的表現進行了夸獎，接著便開始了后續的教學。這樣的教學方式不僅可以鍛煉學生獨立思考的能力，還能促進他們進行自主探究，鍛煉他們解決問題的能力，促進他們綜合素養的提升。

另外，教師還要對學生進行積極的評價，幫助他們樹立自信心，對他們的努力和進步給予足夠的關注和鼓勵，讓他們在學習數學的過程中感到快樂，獲得滿足感和成就感。教師還應該根據不同的學生提出不一樣的教學方法，因材施教，力求讓每個學生都學有所得，學有所成。

總之，數學高效課堂的構建，不僅需要教師有一個開放的心態，能夠兼容并蓄、取長補短，而且還要建立以學生為主體的課堂教學新模式，提高他們的學習興趣，調動他們的積極性，讓他們主動進入課堂學習中，從而提高教學質量和教學效率，為促進學生的全面發展和綜合素養的提升做出自己的貢獻。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮