靜待花開

周英

摘 要：2010年12月，新教育來到了日照，來到了大家身邊，一場場培訓，一次次的感悟，讓大家一步步地走近新教育，新教育的理念是“過一種幸福完整的教育生活”這不正是大家苦苦尋求卻遲遲未能實現的夢想嗎？有夢就有追求，有夢就有激情。

關鍵詞：理念；家校合作；新教育

“家校合作共建”是新教育十大行動之一。朱永新教授在《新教育》一書中強調“新教育需要新父母”，而很多父母往往是在用昨天的知識教育今天的孩子，卻要讓孩子去面對明天。沒有父母的發展，就沒有學生的健康成長。家校合作共育讓學校與家庭緊密地聯系在一起，幫助家長樹立正確的育人觀念，提高家庭教育能力，所以，“家校合作共建”在兒童成長過程中具有非常獨特的意義，基于此，在家校合作共育這一行動中，我一直在努力著、探索著并且收獲著。

2016年的暑假過后我接了一個新班，剛開學不久我就發現班里有一個叫王×的男孩，從來不主動回答問題，而且還會滿臉通紅，神情緊張，我感到非常疑惑。

有一次我讓孩子們開火車式讀課文，輪到他時，只見他臉漲得通紅，慢吞吞地站起來，就是不開口，“怎么了？”我問。他低著頭就是不說話，這時班里一個學生開口了：“老師，他是結巴，以前的老師從來不提問他?！薄皩?，老師，他結巴。”“他結巴。”……孩子們七嘴八舌地議論著。這時再看王×，只見他偷偷地用手抹著眼淚，頓時我的心揪了起來，隱隱作痛，這僅僅是一個四年級的孩子呀，讓他如何來承受這一切。停頓了片刻，我平靜地看著孩子們，示意他們安靜，然后微笑著、和緩地說：“結巴怎么了，王×同學，咱們倆還真有緣，我跟你這么大的時候那可真是個十足的結巴呢。”孩子們瞪大了眼睛，吃驚地看著我，連王×也疑惑地看著我，“我小的時候，可比王×同學結巴多了，說一句話要用很長的時間，而且每兩個字之間都要停頓，但同學們，你們聽，現在老師還結巴嗎？”“不結巴了?！焙⒆觽儺惪谕?，我從孩子們的聲音里聽到了驚喜，但也聽出了疑問。看著可愛的孩子們依舊充滿疑惑的小眼神。我更起勁了，我提高了聲音：“孩子們，在古希臘有位偉大的人物叫德摩斯梯尼，他天生結巴，聲音還非常微弱，為了改掉結巴的毛病，他每天口含石子在海邊練習演說，最終不但改掉了口吃的毛病，而且還成為著名的演說家。王×同學，老師相信你能行。”這時的王×，眼含熱淚，對著我，半信半疑地點了點頭。我慢慢地長出了一口氣。

我明白，雖然王×心理上有點接受了我的鼓勵，但要想真的改變他，卻是遠遠不夠，我知道，我該聯系他的家長了。趁熱打鐵，晚上我給他媽媽打了個電話，了解孩子的家庭狀況，單親家庭，幾個月大時父母離異，10年了，一直由母親一人帶孩子，性格內向，剛學說話時并不結巴。交流后，我覺得他媽媽是個不錯的女人，言語中能聽出是一個有文化的人，只是一人撫養孩子，還要上班，忙累中對孩子的教育出于一種無奈。我簡單說明我的意思，王×媽媽挺意外的，但也很高興，終于有人肯和她一起來幫助孩子了，她感激之外，表示一定配合。

我上網查找了有關資料，了解到除了先天性病理造成的結巴外，大多結巴都是自卑造成的，很明顯王×屬于后者。于是我開始有意無意地夸他個子長得高，人長得白凈，是我們班里的小帥哥，慢慢地，他的笑容在不知不覺中多了起來，我心里暗喜：“有戲”。

我經常暗中提醒孩子的媽媽，讓她在家幫助孩子把課文中要求背誦的片段背得滾瓜爛熟，如果效果好，就悄悄給我發個短信，那我第二天準會讓他來個背誦展示，當然他會按照我們的預想，比較流利地背誦出來。經過一次次的嘗試，一次次的努力，他慢慢地從結結巴巴地背誦到后來慢吞吞地能背過，再到后來，他竟然能夠比較流利地讀完或者背完一個片段了，他在進步，一直在進步，我看到了，孩子們也看到了。但是他好像已經習慣了流利的話語從他的嘴里流出，燦爛的笑容綻放在他的臉上，這才是真正的完整的幸福的教育生活，他做到了，我也做到了。

隨著他的不斷進步，我想更好、更快地再推他一把，于是我約見了他的媽媽，這是一個高高的清瘦的母親，雖然微露疲累，但卻難掩對兒子進步的欣喜，在這一次深深的交談中，我對王×有了更多的了解，這個平常因為結巴而沉默寡言的小男孩竟然喜歡讀四大名著、四書五經等古典名著，小小年紀居然讀了大量的書，了解到這些后，我心里又有了主意。

在接下來的日子里，我經常在講課文時以提問的方式，引進古典名著里的一些知識，而他總是那個回答最正確的學生，雖還是偶爾會結巴，但完全脫掉了他的自卑、沉郁，成了一個徹頭徹尾的陽光男孩。

終于有一次，他在班級的一次辯論會中，竟然引經據典的四十余次駁倒對方，獲得了那次辯論會的最佳辯論小能手，他笑了，笑得像星光般燦爛，像花朵般綻放。我想，我終于等到了花開的時刻，真的等到了。

徜徉在新教育的大路上，我一邊走，一邊收獲，一邊欣賞著她在三小、在日照、在中國這片神圣的大地上所綻放的美麗。這條路，我將一直走下去，走下去……我將用我的努力、我的行動感染我的身邊人、引領班里更多孩子的家長，做好家校共育，共同點亮孩子們的幸福童年。

參考文獻：

[1]牟正香.呈現生命的精彩[J].教育，2017（50）：21-24.

[2]蘇靜.基于新教育的教師生命敘事個案研究[J].中國教育學刊，2015（9）：97-100.

編輯 段麗君