高年級學生叛逆心理的形成與調節

陳美蘭

摘 要：隨著社會的發展，時代的變遷，人們生活的改善，很多學生小小年紀就提前進入青春期，激烈的心理變化逐漸產生。尤其是“獨生子女”的家庭構成，更是讓一些孩子在溺愛中變得更加脆弱，甚至極端。在小學高年級階段，教師已經將他們看做一個擁有獨立思想和能力的學生，會直言不諱地指出問題，提出批評，但是存在叛逆心理的學生，往往聽不進去，會更加不聽話，甚至產生抵觸的情緒，做出對立的舉動。基于此，簡單分析小學高年級學生產生叛逆心理的原因，并針對性地提出調節方式，拋磚引玉。

關鍵詞：高年級；小學生；叛逆心理；形成原因；調節方式

無論是課堂教學還是社會生活中，教師的批評或者家長的訓斥都會使部分小學生產生逆反的心理，做出對立的舉動。針對這樣的現象，如果不及時糾正，久而久之，就會導致學生形成冷漠，殘暴、多疑、孤僻等病態的性格，表現為荒廢學業、思想歪曲、行為跋扈等，甚至可能會走上犯罪的道路。針對小學高年級學生的叛逆心理，教師不能想著一味地壓制，這樣往往會適得其反，而應該分析學生逆反心理形成的原因，對癥下藥，尋找合適的調節方式，這樣才能藥到病除。

一、小學高年級學生產生叛逆心理的原因分析

1.主觀原因

一方面是生理方面的變化。大腦逐漸發育成熟，腦機能越來越發達，免疫系統、神經系統發育日趨成熟，對外界的刺激，反應強烈、敏感、快捷。思維能力也在迅速地增強，思維方式多樣，思維視角寬闊，但自我的調控能力卻很差；另一方面是心理方面的變化。從心理方面來講，高年級孩子隨著年齡的增長，他們開始有了自己的想法，他們渴望自由、獨立，不喜歡聽別人指揮，想自己掌控方向。但是當他們遇到了障礙時，又缺乏相應的解決問題的技能，缺乏一定的自我調節能力、靈活思考能力等，這些因素往往會使他們感覺走投無路，表現出一些不良的行為。

2.客觀原因

客觀原因主要表現在四個方面：其一，學校制度問題。素質教育從提出到現在已有幾十年的時間了，素質教育的理念已應深入人心，但從實然上看，應試教育仍是“根深蒂固”。由于傳統應試教育觀念的根深蒂固和教育制度改革的相對滯后，學校的教育多以分數“論英雄”，區別對待不同成績的學生，影響學生正確價值觀的形成，導致叛逆心理現象層出不窮。

其二，教師教育問題。首先，有些教師缺乏相關的心理健康教育的知識和技能，無法應對學生出現的種種問題，導致心理教育的效果并不理想。其次，有些教師在教學過程中往往過度重視教學任務本身，而忽略了對學生人格的尊重，忽視了學生的感受，在學生出現錯誤時一味地對學生進行批評教育，沒有從學生的角度來看待問題。

其三、家庭教育問題。獨生子女的家庭構成使得家長對自己的孩子過分的溺愛，對于他們日常的一些小錯誤采用忽視、放任、遷就的教育方式，導致學生對錯觀念混亂。經常會認為自己的一些“幼稚”的舉動，是在與父母的對戰中“制勝的法寶”，而家長的縱容，往往會讓孩子越發的任性、囂張、叛逆。

其四，社會環境問題。說到社會環境的影響，主要是網絡不良信息的傳播。電腦已經進入千家萬戶，現在的小孩幾乎人人都會用電腦。信息技術在讓人們的生活、學習更加多元化的同時，也帶來了良莠不齊的信息。對于缺乏鑒別能力的小學生來說，他們往往會盲目地、不加選擇地去追求、崇拜、模仿。一些腐朽、落后的思想被學生肯定之后，就會和家庭、學校的教育產生沖突，導致學生產生逆反心理。

二、小學高年級學生叛逆心理的調節方式

1.關注學生全面發展

在保證成績的同時，學校更要制訂實施一整套有利于全體學生全面發展的管理制度。學校應組織教師認真學習心理健康教育的知識和技能，認真學習新的教育理念，幫助教師樹立科學的教育觀和學生觀，注重課堂教學的規范管理，面向全體學生，注重多種評價方式。

2.培養師生之間感情

調節學生的叛逆心理，最終的目的不是要扼殺學生所有的叛逆行為，而是要知道學生想表達什么，學生遇到了什么困難。當學生表現出一些不良的行為時，意味著他們遇到了障礙，不能與環境相協調，特別是一些出現極端不良行為的學生，可能會因為情感或者行為上的障礙，在弱勢的生活環境中受到傷害。那些殘疾的學生，因為他們的能力缺陷是看得見的，因此可能會得到特別的照顧和包容，而因為情緒和行為障礙的特點，它會以某些不良的、搗亂的或者攻擊性的行為表現出來，所以大多數人都不會對這些學生懷有同情，但確確實實這些學生的能力是有缺陷的。因此，教師要加強與學生的溝通，與學生建立起良好的關系，使學生能夠對你敞開心扉，才能幫助學生解決學習和生活中的困難，徹底解決叛逆問題。

3.加強家庭學校合作

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，尤其是在學生叛逆心理的調節上，更需要家校達成教育共識，采用統一的教學管理理念和方法，不僅能糾正學生的不良習慣，而且還有利于學生健康心理的發展。學校可以設置家校互動的網站、微信群等平臺，及時與家長溝通學生的情況，定期宣傳一些先進的教育理念，幫助家長提升教育能力，共同努力，消除學生的叛逆心理。

叛逆心理雖是一種抵觸性很強的態度，但它又有其積極的一面，如果能正確加以引導和利用，不僅能收到良好的教育效果，更能有效促進學生健康心理的形成。

參考文獻：

孫振華.小學高年級學生叛逆心理的成因與對策[J].教育教學論壇，2010（28）：55-56.

編輯 李燁艷