林鳳玲
【摘 要】高效課堂是學生主動學習、積極思考的課堂,是學生充分自主學習的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。追求課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的最優化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結晶。高效課堂的實施對教師提出新的要求,賦予了新的歷史重任,教師面臨更大的考驗與挑戰,需要教師自身的不斷努力、成長與發展。在構建高效課堂、探索課堂教學的實踐中,每個人都有自己的認識和體會。
【關鍵詞】高效課堂;數學;實踐;應用
【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437(2018)04-0183-02
課堂教學是一種師生雙邊參與的動態變化的過程,每一個學生都是生動、獨立的個體,是課堂上主動求知、主動探索的主體;而教師是這個變化過程的設計者、組織者、引導者和合作者,是為學生服務的。在教學過程中,真正做到“以學生為本”,那就要求教師每節課都備教材,精心設計每個環節,根據學情恰當設計教學目標。這樣的一節課不但學生學得輕松愉快,而且每個學生都學有所獲,關注學生的主動參與,讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探究中,在情感的體驗中學習知識,完善人格。實現教學過程的最優化,教育效果的最大化,我認為這就是高效課堂。讓學生主動學習、積極思考的課堂,是學生充分自主學習的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂[1]?!?br>