王鴻
【摘 要】數學是最具靈活性的課程之一,對于學生而言,死記硬背數學公式對于成績的提高并沒有太大的作用。究其原因,主要在于數學題目變化多端,同一種類型題,不同的問法、問題和已知條件的互換都會讓題目有很大的區別。因此,只有讓學生學會解題的方法,調動自己的數學思維,才能學好數學。近年來,數學教學改革深入實施,要更好地教學,就必須樹立新思維,讓學生用多種方法去解決問題,并在思考的過程中調動他們的思想,培養他們的獨立思考意識。
【關鍵詞】小學數學;解決問題方法;多樣化
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437(2018)04-0153-02
現如今,新課程改革深入實施,以素質教育和創新教育為目標的教學,要求學生具備更靈活的思維,在夯實數學基本功的同時,可以挖掘他們的潛能,讓學生更深入地去思考。眾所周知,數學題目變化多端,每道題不止一種解題方法。以往的教學在于讓學生做對題目,而常常忽略了他們思維的調動。在新課程改革的大背景下,小學數學教學在打好學生基本功的同時,還要樹立他們的數學思維,培養他們用多樣化的手段來解題,進而激發學生的自信心,讓孩子感受到數學課程的樂趣。
1 小學生數學解決問題方法多樣化培養必要性
發散思維是學生數學思維中非常重要的一部分,基于新課程改革與素質教學的大背景,我國的小學數學課程必須要以學生為核心,改變原來的單一教學模式,通過靈活多變的方式調動學生的主動學習興趣。……