關于小學數學解決問題方法多樣化的探究

王鴻

【摘 要】數學是最具靈活性的課程之一，對于學生而言，死記硬背數學公式對于成績的提高并沒有太大的作用。究其原因，主要在于數學題目變化多端，同一種類型題，不同的問法、問題和已知條件的互換都會讓題目有很大的區別。因此，只有讓學生學會解題的方法，調動自己的數學思維，才能學好數學。近年來，數學教學改革深入實施，要更好地教學，就必須樹立新思維，讓學生用多種方法去解決問題，并在思考的過程中調動他們的思想，培養他們的獨立思考意識。

【關鍵詞】小學數學；解決問題方法；多樣化

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0153-02

現如今，新課程改革深入實施，以素質教育和創新教育為目標的教學，要求學生具備更靈活的思維，在夯實數學基本功的同時，可以挖掘他們的潛能，讓學生更深入地去思考。眾所周知，數學題目變化多端，每道題不止一種解題方法。以往的教學在于讓學生做對題目，而常常忽略了他們思維的調動。在新課程改革的大背景下，小學數學教學在打好學生基本功的同時，還要樹立他們的數學思維，培養他們用多樣化的手段來解題，進而激發學生的自信心，讓孩子感受到數學課程的樂趣。

1 小學生數學解決問題方法多樣化培養必要性

發散思維是學生數學思維中非常重要的一部分，基于新課程改革與素質教學的大背景，我國的小學數學課程必須要以學生為核心，改變原來的單一教學模式，通過靈活多變的方式調動學生的主動學習興趣。……