初探核心素養在教育薄弱地區物理課堂落地

徐樂

摘要：筆者對當下核心素養教育進行分析并結合物理課堂教學提出了自己對學生核心素養在具體物理教學中如何落實的看法.本文簡單介紹了如何有效構建基于學生核心素養培養的物理課堂模式，并列舉了一堂物理課的教學設計.

關鍵詞：物理教學 核心素養 教育薄弱地區 高效課堂模式

一、對核心素養的分析

核心素養體系——研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐.21世紀培養的學生應該具備哪些最核心的知識、能力與情感態度，才能成功地融入未來社會，才能在滿足個人自我實現需要的同時推動社會發展？多年來，不同國家或地區都在做類似的探索.例如，美國對核心素養的關注起源于注重知識創新的高新企業團隊，這些企業將用人所遇到的問題反饋到教育中，指出基礎教育要注重培養學生的哪些能力和素質，他們稱之為“技能”.這些技能不是簡單、具體的，而是在21世紀里必需的生存技能，是當今社會每個人都應該掌握的內容.從2009年起，日本國立教育政策研究所啟動了為期5年的“教育課程編制基礎研究”，它關注“社會變化的主要動向以及如何有效地培養學生適應今后社會生活的素質與能力，從而為將來的課程開發與編制提供參考和基礎性依據……