如何提高高三物理復習有效性

姚萍

高中物理教師僅僅認真研讀課標、高考說明以及教材，不足以全面提高高三物理復習效率.教師要對高三物理復習教學的誤區以及有效策略有清醒的認識，這樣才能真正實現高效、優質，并能煥發光彩的物理復習課堂.

一、高三物理復習的現存誤區

誤區1：講解過多，忽略了學生自主性.

很多教師對學生的學習總抱有放心不下的心態，認為自己的講解是學生掌握知識最有效的手段，而且，高三物理教師面臨日益接近的高考，往往會將自己的著眼點集中在高考試題的研究上，追求面面俱到的復習效果，將學生自主復習往往看成效率低下的行為，總想把課堂45分鐘時間牢牢抓在自己手中.現代化的多媒體等技術手段雖然將物理過程進行了直觀、形象、動態的展示，教學重難點也因此借助先進手段得到了更好的展現，但是，課堂容量的驟加以及教師過多的講解使得學生大大喪失了自主思考的時間和空間.

誤區2：忽略過程性.

高考試題都是筆試的內容，實驗題往往也局限于實驗過程或現象的描述，因此，很多教師認為在高三復習階段的實驗操作是沒有實際意義的，同時也為了能夠在課堂上多講一些知識點或者試題，往往會將實踐性的物理實驗轉變成黑板上的展示.

誤區3：題海戰.

很多教師認為，學生的解題能力必須依靠大量解題訓練來提高.因此，很多教師認為，學生解題能力、思維能力、知識掌握等各方面的發展必……