如何在初中語文教學實踐活動中進行德育滲透

李浩銘

【摘要】本文從教育任務、社會發(fā)展需要、學生發(fā)展需要闡述語文實踐活動進行德育滲透的必要性。提出結合教材內容，在課堂上為學生進行德育滲透。讓學生通過寫作訓練，拓展德育滲透空間。積極開展課外活動，提升德育滲透效果。在實踐中學會運用，達到德育滲透效果。

【關鍵詞】語文教學 實踐活動 德育滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0220-01

語文教學不僅僅是教材知識的傳授，更是培養(yǎng)學生道德觀念的手段和途徑，培養(yǎng)愛國精神、增強民族創(chuàng)造力和凝聚力應當從孩童時抓起。初中語文教學對學生進行德育起著至關重要的作用。

一、語文實踐活動進行德育滲透的必要性

1.教育任務

《義務教育語文課程標準》中指出：語文不僅有工具性，而且有很強的思想性。語文課程應為提高學生道德品質和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極作用。學生是國家培養(yǎng)的重點人才，是祖國的希望、民族的未來，德育的目的不僅是為了讓學生成才、更是為了讓學生成人，處在初中的學生培養(yǎng)他們道德觀是為了規(guī)范他們日后的行為，同時也服務于國家建設，德育幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2.社會發(fā)展需要

科技推動社會發(fā)展，科教興國，人是社會發(fā)展的主體，假若一個人光有道德沒有知識，他能夠為國家做出的貢獻不完整的，一個人光有知識沒有道德是可怕的，當一個人既有知識又有道德時，他能夠為國家?guī)砗芨叩膬r值且自身也得到了發(fā)展。經(jīng)濟快速發(fā)展，物質與精神發(fā)展的不相適應性，例如，大學生詐騙、大學生裸貸等，可以明顯的看出發(fā)展德育工程的重要性，德育發(fā)展迫在眉睫。

3.學生發(fā)展需要

學生在校學習，不僅僅要學習書本知識，還要具備更好的道德水平，促進學生德、智、體、美、勞全面進步，這樣才能綜合發(fā)展，做一名合格的社會主義接班人。

二、推動語文實踐活動德育滲透措施

德育滲透是指把德育不知不覺中滲透給學生，而不是長篇大論，把道德上該做的事情，以灌輸?shù)姆绞接踩M學生的腦子里，有時候這樣做會適得其反。將德育與語文實踐相結合，找到它們兩者共同的生長點，有利于學生在學知識的同時學習道德知識，規(guī)范日常行為。

1.結合教材內容，在課堂上為學生進行德育滲透

在老師教學中，不僅僅要把教材知識傳授給學生，還要把自己身上的優(yōu)良品質和課文中某些英雄人物的思想道德傳播給學生，從而加強學生的情感體驗，升華情感因素，加速對德育的理解和學習。首先，以語文課文中典型英雄人物為榜樣，帶動學生學習，提升自己德育素養(yǎng)有著不可忽視的力量。課本里有大量崇尚美德的文章和英雄事跡，老師要結合當時的時代背景，作者所處的生活環(huán)境，告訴學生作者的心理變化，產(chǎn)生一系列相關行為的原因，在教學中讓學生產(chǎn)生情感共鳴，加強道德滲透。其次，老師在分析講解閱讀文章或者段落過程中照準時機，給學生進行道德教育。例如，在我教授《紀念白求恩》時，我根據(jù)當時戰(zhàn)爭的時代背景，告訴學生白求恩先生的身份背景，再根據(jù)本文段落，對學生進行解讀，告訴他們，白求恩先生具有國際共產(chǎn)主義精神，超脫了狹隘的愛國主義，他毫不利己，一心為他人，利用自己的專業(yè)技能救死扶傷。我們不僅學尊敬他還有學習他這種舍身為他人的利他精神。在這種教學方式下，學生對人物產(chǎn)生精神共鳴，達到德育滲透的目的。

2.通過寫作訓練，拓展德育滲透空間

語文學科德育滲透離不開作文訓練，在中學學語文教學中，語文作文寫作是教學任務，老師有必要加強學生寫作水平。首先，老師明確寫作目的。明確寫作目的有兩個，一個是老師的目的，老師需要學生在這次寫作中達到什么樣子的效果，還有一個就是學生寫作目的，學生寫作需要自己知道寫什么，為什么寫，寫作的意義是什么。其次，老師要因勢利導，也就是讓學生善于觀察周圍發(fā)生的人或事，在自己的寫作過程中，加入自己周圍發(fā)生的實際案例，通過事情得出自己的真情實感，完成一次情感體驗，不僅讓學生自己作文內容飽滿，也在不知不覺中進行了道德教育，達到學生熱愛生活、熱愛周圍的人或事，通過寫作教學加強學生的德育滲透。最后，老師要乘勝追擊，利用學生寫的作文強化學生情感態(tài)度，好的語段要贊美同學，不好的地方要批評指正，對學生的文章進行綜合評價，幫助學生梳理作文感情，激發(fā)學習興趣。

3.開展課外活動，提升德育滲透效果

理論與實踐是合二為一的，任何知識的學習均離不開實踐。課堂上，除了老師達成教學目標、完成教學任務，布置作業(yè)，講解難題以外，還需要刻意培養(yǎng)學生觀察、體驗日常生活狀態(tài)，觀察周圍的人或者事。觀察體驗日常生活狀態(tài)就需要老師適時地幫助學生進行課外實踐，開闊視野，擴散寫作思路，尋找作文素材。因此，通過開展課外活動對學生德育滲透是至關重要的手段與途徑。讀書交流會、影展、愛國電影等都是啟發(fā)學生作文思路的好方法，老師要引導學生多角度、全方位地思考問題，幫助初中生領悟事情背后蘊含的人生道理、人生啟發(fā)，用語言文字表達出來。老師還需要多給學生推薦積極向上、內容樂觀的書籍，為學生的思想和作文內容帶來更多的正面能量。例如，學習《論語》“知之為知之，不知為不知，是知也”時，我就告訴學生，自己知道的事情別人問你就要好好回答，不知道的事情不要撒謊，這樣是一個好學生的表現(xiàn)，借此達到德育滲透的目的。

4.在實踐中學會運用，達到德育效果

語文不是束之高閣的東西，語文的學習除了聽說讀寫還需要實踐運用，把語文教學和德育實踐活動結合在一起可以更好的幫助學生融合兩者，要給學生提供實踐的機會，自己去親身經(jīng)歷有意義有道德的事情，不少老師只顧著課堂授課，往往只注重課堂教學，忽略把德育和語文實踐相結合的創(chuàng)新點，忽視課外德育實踐活動帶給學生的直觀感受，知識傳遞有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種傳遞方式，課堂教學往往是間接經(jīng)驗，對德育確實起著傳播作用，但直接經(jīng)驗對德育傳遞更加加深印象，老師可以積極開展戶外活動，例如：我在讓學生學寫游記時，在確保學生安全情況下，帶領學生去了校外的養(yǎng)老中心，讓學生觀察老人生活起居、幫助老師倒垃圾、疊衣服等，事后，我告訴他們，這些老人身邊沒有親近的人，很少有人關心關懷他們，我們需要對他們充滿愛心，這種愛心不需要很宏偉的工程，有時候一個簡單的問候就可以給他們幸福。學生們后來把自己的感悟都寫在作文里，這就在不知不覺中達成了德育滲透的目的。同時也促進語文的教學水平和教學成效。通過實踐教學過程中學生們在玩中學，在學中玩，不僅減少了厭學情緒而且因此愛上了語文學習。

參考文獻：

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