初中美術教育現狀

胡杰 喬延菊

摘 要：美術教育有其他學科教育所替代不了的獨特地位和作用，對培養(yǎng)學生的實踐動手能力、創(chuàng)造力、審美能力有獨一無二的作用。現階段的縣級初中美術教育仍然存在尚未解決的問題，同時也出現了新的問題。這些問題成為阻礙培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)和促進學生全面發(fā)展的一道屏障。

關鍵詞：初中;美術教育;現狀

1 初中美術教育現狀

1.1 師資匱乏，不均衡，教師年齡偏大

通過對山西省大槐樹一中調查發(fā)現，平均每一所學校有一位專職美術教師。在七年級、八年級、九年級，3個年級一共24個教學班，九年級學生沒有安排美術課程。七年級、八年級各有1位專職美術教師負責，且七年級美術教師非美術專業(yè)并日常兼職后勤事務，年齡大于55歲。八年級美術教師畢業(yè)于本地師范院校的美術專業(yè)，年齡近50歲。

1.2 美術教學用具缺乏或不能充分利用

隨著國家政策對中西部地區(qū)教育發(fā)展的扶持，在該縣的初中，教室皆配備多媒體設備，有專門的美術教室，美術教學用具也有配備。由于專職美術教師缺乏，教師年齡偏大，對美術教學用具的不熟悉，大部分的美術教具沉睡在美術教室之中，極少用于正常的美術課堂教學供學生使用。美術教學用具的缺乏也進一步影響美術課堂活動的正常開展。在對應的美術課堂，如湘美版八年級上冊第一課《寄情山水》中，教師向學生講授山、樹的畫法。由于缺少相應的國畫工具，教師只能在黑板上做示范，學生只有在圖畫本上用鉛筆模仿練習。這使得課堂效果大打折扣，學生積極性不高，不利于培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)和學生的全面發(fā)展。

1.3 學生美術素養(yǎng)低下

在初中七年級的8個班中，抽選4個班的學生進行了調查。小學階段上過美術課的學生占54.6%，在課外參加美術興趣班的學生16.1%。講授基礎的美術知識，大部分學生表示沒聽過。學生美術素養(yǎng)低下，美術教育出現斷層，導致學生在學習初中美術知識更顯吃力。

1.4 美術課堂呆板沒有活力

教師講授拘泥于書本知識。在美術課堂中，美術教師往往以課本為依據教授相應的美術知識。在課堂上以講授法為主，除了課本之外沒有其他的教學用具，教師的演示只能停留在黑板上。教師的講授大多局限于美術技法，相關美術知識的拓展較少，美術教學資源的開發(fā)和利用幾乎沒有。課堂枯燥無味，學生缺乏積極性。

2 出現上述問題的原因

現階段，盡管國家的相關文件政策呼吁重視美術教育，但由于美術課不屬于中考考試科目，依然是家長、教師、學生心目中的副科，因此美術課依然得不到重視，處于尷尬的境地。在調查的3所初中，依然存在美術課被無故挪用和占用的現象。由于美術課程不受重視，在每年的教師招聘中，美術教師的實際招聘的數量遠遠低于實際的需求量。這也就導致師資匱乏，專職美術教師少，教師年齡偏大的現象。如此循環(huán)，造成師資匱乏，分配不均衡的現象。

在大槐樹一中美術教室，美術教學用具都有配備。存在使用率低的原因與美術課程不受重視有關，也與任教教師非美術專業(yè)出身對工具的使用一無所知，教師年齡偏大對工具的使用不熟悉，也存在教學用具僅僅是面子工程，為了應付上級檢查所購置的現象。

學生美術素養(yǎng)低下的原因主要是，在小學階段大多數學生沒有接受過美術教育，在外參與美術興趣班的學生也寥寥無幾，沒有接受過正規(guī)的美術教育。這就導致到了初中面對更深層次的美術課程，學生無法理解其內容，對教師講授的知識無法消化，出現美術知識斷層，學生美術素養(yǎng)偏低的現象。

美術教學仍然以傳統(tǒng)的美術課堂為主，講授法、演示法是主要的教授方法。多媒體設備利用率低，美術教室不供學生使用。教師對課程資源的開發(fā)和利用幾乎沒有。學生沒有積極性，在課堂上無所事事，甚至學習其他學科內容，或者交頭接耳、睡覺、吃零食等。

3 解決問題的相應對策

從上到下，從教師、學校領導、教育主管部門切實做到對美術課程的重視。在學校做到開足美術課，開好美術課。適當加大對美術教師的招聘力度，確保學校有足夠的專職美術教師，提高教師待遇，建立合理、公平的藝體教師職稱、晉升制度，確保美術教師享有與其他學科教師同樣的培訓、教研、繼續(xù)學習的機會。吸引專業(yè)的年輕教師加入美術教師的行列，解決師資匱乏，教師年齡偏大的問題。

教育主管部門應對相應的美術課程需要，配備相應的美術器材和教學用具做出要求，學校根據實際需要完善相應的配套設施，組織美術教師參與教研學習等活動。《美術課程標準》的實施迫切需要美術教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識結構，學習新的技能技法。

應對學生美術素養(yǎng)低下，美術教育出現斷層現象。教育主管部門應對該縣區(qū)內的小學作出相應的檢查和要求。要求小學開設、開好美術課程。切實解決小學美術教育存在的問題，確保在小學階段美術教育與其他學科同步。小學階段占義務教育階段的2/3的時間，美術教育又有著其他學科教育替代不了的地位和作用。因此，有必要從根源上解決這一問題。

美術教科書不是單純的技法訓練書，而是具有較強教育功能的教科書。所以，它除了承載美術的基本知識和技能外，還要通過與一定的自然、社會聯系，拓展其教育功能。因此，美術教師要聯系自然、社會等拓展開發(fā)適合本學校學生實際情況的美術課程資源，而非局限在美術課本的內容。要充分利用多媒體等現代教學設備，開闊學生的視野，擴大學生的知識面，切實發(fā)揮美術的教育功能，促進學生美術素養(yǎng)的提升。

綜上，如今出現的此類問題已經成為阻礙學生培養(yǎng)美術核心素養(yǎng)、學生全面發(fā)展的一道屏障。教育主管部門應切實重視美術教育教學所面臨的問題，各學校領導重視美術課程，重視美術教師的待遇、職稱評選等問題。美術教師自身要重視美術課程，不斷學習，以滿足教育教學的需求。

參考文獻：

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