陶笛聲聲奏響課堂

孫麗

摘 要：陶笛器樂的恰當運用使得初中音樂課堂的教學效率得以顯著提升。以陶笛器樂為載體，以“激發興趣”“夯實技巧”及“提升鑒賞水平”三個方面入手，圍繞如何提升陶笛器樂的教學質量進行了初步探索與分析。

關鍵詞：初中音樂；陶笛；演奏興趣；演奏技巧；鑒賞水平

陶笛是一種源自于意大利的便攜式吹管樂器。隨著音樂教育水平的日漸提升，陶笛走進了廣大中小學學生的視野范圍，為其音樂學習注入了新鮮的活力元素。那么，如何切實提升學生的陶笛音樂素養，使其掌握更加扎實的陶笛演奏技巧呢？我在自身的音樂教學實踐活動中進行了大量探索，現將個人認識與看法總結陳

述如下，旨在拋磚引玉，進而切實推動陶笛器樂在初中音樂教學中的推廣。

一、激發學生的陶笛演奏興趣

只有對所學內容充滿濃厚的探究興趣，學生才能在不依賴于外界力量的督促下自覺投入到高效的學習活動之中。所謂“興趣是最好的老師”說的便是這個道理。由此出發，我認為要想切實提高陶笛器樂的實際教學效率，教師應當想方設法激發學生對陶笛這一新鮮器樂的演奏興趣。

相較于鋼琴、二胡等常見器樂，學生對陶笛這一器樂較為陌生，也正因為如此，他們在初接觸時表現得有些不知所措，嘗試演奏的興趣也不甚濃厚。針對這一情況，我便及時調整教學策略，改為用多媒體教輔設備為學生播放一段用陶笛所演奏的音樂曲目。在充滿音樂渲染力的樂曲聲中，學生不禁為陶笛出神入化的演奏力所折服，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。趁勢，我及時說道：“同學們，陶笛是一種大眾普及型樂器，其簡單易學，具有極強的音樂表現力，今天就讓我們一起走進陶笛所營造的音樂世界中，大家有興趣嗎？”回答我的自然是學生異口同聲而又響亮的“有”字，這表明，他們對陶笛這一原本不甚熟悉的器樂充滿了積極探究、渴望學會的熱情，而這自然為他們日后主動投入到陶笛器樂相關的學習、訓練活動之中進而顯著提升陶笛樂器的實際學習效率奠定了良好的情感基礎。

二、夯實學生的陶笛演奏技巧

要想徹底掌握一門器樂，僅僅對其持有興趣尚且不夠，還必須具備嫻熟的演奏技巧。鑒于此，我認為要想真正提升陶笛器樂的教學質量，初中音樂教師應當從夯實學生陶笛演奏技巧這一根本入手。我在自身的教學實踐活動中便會著重從氣息的運用及舌頭的運用兩個方面入手有意識地幫助學生盡快掌握陶笛的相關演奏方法。

呼吸分為吸氣與呼氣兩種，在平時的生活中，一個人吸氣與呼氣的時間大致相同，但這一呼吸方式之于器樂的演奏顯然不太恰當，陶笛器樂的演奏亦然。我在教學時便會經常向學生灌輸“深呼吸”“深吐氣”的運氣方式，即吹奏陶笛時要像歌唱那樣深深呼吸，確保所吸進的氣息集中、沉淀到丹田（臍下些許小腹處）；至于呼出的氣息，則要盡可能拉長。在熟悉掌握了運氣方式之后，學生吹奏陶笛時所產生的藝術感染力有了明顯的提升。

在所有的器樂演奏過程中，舌頭往往發揮著至關重要的作用。因此，在陶笛演奏教學中，教會學生靈活運用舌頭做出連奏、斷奏格外有必要。例如，在教授學生練習斷奏時，我便為他們做了一個演示：吹奏前用舌頭頂住上牙齒及其牙肉相連的部分，以堵住口腔中有可能產生的氣流；吹奏時迅速收回舌頭，同時離開陶笛吹口部位，如此一來，便能在聲帶無明顯振動的情況下發出良好的斷奏效果。通過反復練習，學生的陶笛演奏技巧有了質的飛躍，吹出的陶笛音質也有了明顯的提升，這都表明了夯實其演奏技巧之于提升其陶笛實際學習效率所產生的積極影響。

三、拓展學生的陶笛鑒賞水平

學習任何一門樂器的本質目的不在于讓學生能演奏、會演奏，而在于讓學生以該樂器為載體，能更好地在平時的生活中享受音樂所賦予的精神內涵。也正因為如此，提升學生的陶笛學習效率最終還得落實于拓展學生陶笛鑒賞水平這一層次上來，以滿足初中階段學生日漸發展的精神需求。

我在自身的教學實踐活動中便會竭盡所能為學生補充不同的陶笛經典演奏曲目，像陶笛大師宗次郎的代表作《故鄉的原風景》《天空之城》、臺灣游學志演奏的《思念的季節》以及日本大師宮崎駿動畫中的經典陶笛曲目《幽靈公主》《千與千尋》等，學生在聆聽與欣賞的過程中，視野范圍得以開闊、心靈世界得以凈化，也懂得了如何靜下心來專心欣賞陶笛演奏，其鑒賞水平于無聲處得以有效鍛煉與提升。

再如，我在自身的教學活動中還會有意識地引導學生循序漸進地開展陶笛多聲部的學習，多聲部的學習顯著提高了學生的陶笛學習興趣，促進了其音樂綜合素養和團隊合作能力的顯著發展，像從Fabio先生編寫的簡單二聲部樂曲《螞蟻的舞蹈》開始學習，并以此為基礎逐漸提高難度，逐漸過渡到更高水平的陶笛學習中，這一教學策略不僅使得學生夯實了陶笛多聲部學習的基礎，大大發展了自身多聲部演奏的能力，而且更為重要的是還使他們懂得了如何由易及難地從多聲部作品中鑒賞陶笛樂器所演奏的內容，效果一舉兩得，學生的陶笛實際學習效益得以充分保障。

總而言之，我們初中音樂教育工作者應當想方設法激發學生的陶笛演奏興趣、夯實其演奏技巧、提升其鑒賞水平，如此，才能在保障陶笛器樂實際教學效果的同時，真正讓音樂課堂綻放無限魅力光彩。以上，僅為我個人關于初中陶笛樂器有效教學的些許認識與看法，不當之處還望大家多多指正與鼓勵，以推動自身陶笛教育教研事業的長遠進步與發展。

參考文獻：

[1]陶李.打造豐富多彩的音樂課堂[J].江西教育，2017（30）.

[2]孫成文.淺談音樂課堂的學生適應性教學[J].音樂天地，2013（8）.

編輯 魯翠紅