如何在數學學科教學中培養學生的核心素養

賀志軍

摘 要 本文探討了什么是中學生發展的核心素養，以及為什么要進行核心的教育，和圍繞中學數學學科中的核心素養的培養的方式方法展開。

關鍵詞 核心素養；創新意識；數學學科教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0018-01

一、什么是中學生發展的核心素養

中國學生發展的核心素養分為三個方面：文化基礎、自主發展和社會參與。人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。創新思想與創新能力是當今社會對全面素質型人才的要求，創新能力包括創新技能、創新思維和創新人格，創新思維是創新能力的核心。而數學學科被稱為"思維的體操"在培養學生的創新思維能力中起著舉足輕重的作用，因此在我們教育教學以及班級管理中都應該根據中學生發展核心素養的要求，制定處針對現在各個學習年齡階段學生的具體的表現與要求。是我們每一位教師當前最為緊迫的任務，教師應當結合自己所教授的學科來進行相關的核心素養的培養。

二、數學學科教學倡導核心素養的緊迫性

眾所周知，我們的數學教師參與教學的時間和精力和學生獲得數學知識和能力之間存在著很大的反差，在一定程度上存在著矛盾，而國家提出的“減負”則進一步拉開了差距。原因是，傳統的課堂教學仍然占據了目前數學教學的現狀，在傳統課堂上做劇烈運動高速“學生”，學習負擔重，在高壓力的機械運動，時間很短，但很難持續好長一段時間，學生將學習疲勞。因此，課堂教學模式下的核心素質，這對于當前的每一位從事一線教學的教師是一個巨大的挑戰，首先我們教師必須從觀念上進行轉變，教師要從以前的“學科教學”轉向為“學科教育”，而對于各個學科的教師而言首先應該弄清楚本學科中的核心素養的核心是什么？只有這樣教師才會明白在教育教學過程中究竟應該把自己的學生帶向何方。

三、中學數學學科教學中核心素養培養的策略

中學數學學科教學中核心素養究竟是什么呢？我個人覺得創新意識是中學數學學科最核心的素養。數學主要就是考察學生的邏輯抽象思維能力，這就要求教師們在平時課堂教育教學中不斷訓練學生的創新意識，當學生擁有了一定的創新意識之后，自然而然就能提高一定的邏輯抽象思維的能力。在數學教學中運用好這種探索式創新思維的方法，就可以比較快速而有效地解決一連串的數學實際問題，從而達到提高學生的思維能力的目的。它的具體實施方案可以從以下幾個方面來進行展開。

1.對課堂教學方式進行新的探索

首先每一位教師必須從內心深處接受核心素養的理念，并且也應該要意識到傳統教學的弊端，只有在這樣的前提下，我們的教師才會自發主動的去對以往傳統的教學方法和手段進行改革，并運用新的思維方式和方法啟發每一位學生的創新意識。

（1）我覺得我們高中數學教師可以在新的數學課堂教育中嘗試簽訂"教學合同"用這種方式來上高一新生的數學課。如果想讓自己的學生在進入高中后無論在學習方法還是在心理上迅速適應調動學生的學習積極性是非常重要的，在進入高一學習的第一節課上采用這種“教學合同”的方式能夠充分調動學生學習的積極性，而且也可以消除學生由初中升上高中在心理上和學習上的恐懼感。

（2）另外還可以采用傳媒接力的方式來上習題總結課。當學生做完習題后可以請幾個同學用傳媒接力的形式把同學們所做的習題進行仔細的整理和歸納，并總結出這些題目當中比較典型的題型和解題思路，而另外的幾位同學則通過運用多媒體進行畫圖總結后，接著提出自己的疑問再由其他同學進行解答。當然教師在這一過程中要輔助學生，并時時作出補充與點評。這樣，才能充分調動學生的創新意識，培養學生的創新能力，只有這樣，才能真正使學生成為班上的主人。

2.給學生創造一個適合創新的空間來啟發學生創新思維

數學的本質是深層知識往往包含在表層知識中。因此，教師在教學中應給予學生充分的想象力，教師應為學生營造寬松的學習氛圍。只有在這樣的氛圍中才有利于培養學生的創新能力。

（1）在數學學習中教師要適當按期給學生做總結和評價，我們可以用以下三個指標對學生進行評價：一是認真做好課堂預習前的評價，認真做好課堂出勤，認真做好家庭作業的學習；二是在平時的考試和中、期末考試中，進行績效考核；三是在課堂中參與課堂提問和解答問題積極性以及在課后參與小組活動的積極性的評價。幫助每個學生認識自己的特長，不斷鼓勵學生用自己的創新方法解決問題，激發學生學習的內在動力。

（2）以研究為基礎的學習方法被用來幫助學生發展知識結合的能力。要使學生充分發揮他們的創新組合和知識，就必須教給學生更多的相關科學知識，因為知識是一切能力訓練的基礎，包括創新能力。純粹的創造性思維，沒有科學知識的基礎，是空洞的空談。因此，我們可以組織一些有關數學研究和學習的課外活動，讓學生以數學知識為基礎，結合其他科學知識，總結學習方法，使學生能夠獨立完成交流和總結。

總之，在實施核心競爭力的教學實踐中，培養學生的創新意識是多方面的，既要引導教師，又要引導學生，只有教師和學生共同努力，才能使教師受益，學生也受益。培養學生的創新能力不是一個長期而系統的過程。這是一個漫長而系統的過程。因此，在今后的教學中，我們必須一步一步地堅持下去，堅持很長時間。我們需要教師在教學中總結經驗教訓，不斷吸取彼此的長處和短處。只有這樣，才能對學生的核心素養的培養起到一定的作用。