淺談數學教學中自主學習能力的培養

劉百旭

摘 要：學生的自主學習能力關系到創新能力的培養，更是素質教育的關鍵。為此，《義務教育數學課程標準》指出：“要調動學生的學習興趣，激發他們的學習主動性和創造性，給學生提供更廣的學習空間，讓學生能夠自覺地去摸索學習規律，消化知識，理解和運用知識。”所以，教師要善于研究學生自主學習的教學方法，讓學生能夠積極主動地去學習。就此從幾個方面加以論述。

關鍵詞：小學數學；自主學習；能力培養；方法研究

傳統的教學模式是“填鴨式”“灌輸式”，學生被動地接受知識，這樣培養出來的學生沒有創新能力，只能是一個答卷的工具。新時代素質教育要求必須要讓學生具有創新意識，能夠自覺而主動地學習，善于自學知識。培養學生主動學習成為每位教師教學的中心，新課程標準也一再提倡要培養學生的自主學習能力。為此，筆者結合自己的教學實踐做了深入的探究和嘗試，下面就談談如何在小學數學課堂教學中培養學生的自主學習能力問題。

一、制定科學的教學目標

教學目標是決定教學方向的指導者，它關系著能否讓學生遵照所需的目的去實現的問題。所以，我們的教學活動想要取得好的效果，首先要確定最佳的教學目標。因此，我們要根據培養學生的自主學習能力的要求，制定科學而合理的教學目標，要求學生能夠積極參與到課堂教學中來，使他們增強學習興趣，調動學習積極性、主動性和創造性。目標要設計好各個環節的教學步驟，要做到深入研究，教法得體，能起到應有的效果。比如，我在執教“平行四邊形面積”一課時，在導入新課的時候，問他們：“現在我們要學習的內容是‘平行四邊形的面積，你們從這里聯想到了什么？”學生想了一會兒后就開始議論起來，紛紛說了很多。我把這些都作為制定目標的范疇，納入計劃的范圍內。這樣就毫無疑問地使學生進入到積極主動學習的狀態之中。

二、激發學生自主學習的興趣

“興趣是最好的老師。”做什么事情都需要興趣，沒有興趣自然就會一事無成。所以，我們要想讓學生能夠自主地學習必須要讓他們對學習產生興趣，激發他們的學習興趣，調動他們的學習情緒。比如，我在執教“認知平行四邊形與三角形面積關系”一節中，當讓學生辨別“兩個三角形的二倍是一個四邊形面積”的時候，對這個問題學生一般都容易出現錯誤的判斷，為了更好地使學生明白，我就組織了討論活動，讓他們親自去辯論，利用正反兩方進行，最后效果非常好，充分體現了學生是學習的主人，我們只有尊重他們，他們才會發揮出最大的潛能。

三、要使學生養成自主學習的好習慣

首先，要做到讓學生有預習的好習慣。預習能夠使學生積極主動地走在老師的前面，當他們預習后就能夠全面了解知識內容，知道哪些不會哪些會，在聽課的時候重點去解決那些不會的知識，更加使學生的學習簡約化。預習是培養學生主動學習的最佳方式，學生可以提前做做練習題等，更有利于學生學習效果的提高。

其次，思考的習慣。思考是學習的前奏，更是學習的基礎，沒有思考的學習是屬于徒勞的學習。學習是為了獲得知識，更主要的是為了培養學生的思維能力。因此，培養學生的思維習慣在一定程度上是非常關鍵的。教師要讓學生從小養成善于思考的習慣，特別是數學學科，思維能力是否提高影響到學習成績的高低。教師要善于引導學生思考，利用多種教學方法讓學生會思考、會學習。一旦學生養成了思考的習慣，他們就不再把學習看成是困難的事情了，遇到問題就會積極主動思考，自主學習也得到了培養。

最后，培養學生復習的習慣。復習是對知識的鞏固和升華，不會復習的學生就是不會學習的學生。教師要積極引導學生去復習，也要教會他們復習的方法和規律。學生在復習中不斷地前進，知識也就不斷地豐富，感知的知識也就會多起來，所以，一定要培養學生養成復習的好習慣。

四、培養學生求異的意識

學生的主動學習目的是為了創新能力的培養，當他們能夠積極主動地進入自主學習的境界中，他們的創新精神也就會涌出，所以我們數學教師要讓他們帶著好奇、求真的心理學習，要培養他們的求異思想，讓學生敢于聯想和想象。教師對學生提出的奇異的問題要鼓勵，要激發、尊重孩子們的選擇，給他們提供問題思考的時間和空間，從而不斷完善自己的方法。

總之，培養學生的自主學習能力是我們小學數學教師義不容辭的責任，我們要肩負起這一重任，深入研究教材教法，要堅持以學生為主體、教師為主導的教學思想，讓學生成為課堂學習的主人，使他們對數學產生極大的興趣，能夠積極主動地進行學習。我們要研究好教學方法，讓學生積極參與到課堂教學中來，使他們自覺地去積極思考、勇于創新，不斷地培養和發展他們的學習能力，成為新時期的有用人才。

編輯 郭小琴