善用情感教育 促進班級有效管理

摘 要：在初中教育中，班級管理是十分重要的一個環節。班主任就是班級管理的領導者和組織者，它在學生和老師、家長之間的交流中起到了一個橋梁的作用。初中班主任需要運用情感教育來對班級進行有效管理。本文將從情感教育在班級管理中的重要作用以及促進班級有效管理的方法途徑等方面進行論述。

關鍵詞：初中；班級管理；重要性；方法策略

初中班級管理是一項很重要的工作。這也是讓初中班主任十分頭疼煩惱一個問題。許多初中班主任仍舊采用傳統的壓制學生的管理方式，這樣導致事情往往向相反的方向發展，使得自己班級里的組織和紀律渙散。但是，如果說在班級管理中運用情感教育的方式進行管理，會有不一樣的效果。

一、 初中班級管理中情感教育的重要作用

（一） 在初中班級管理中，情感教育是使得老師和學生和諧相處得重要方式方法。

情感教育是培養老師和學生之間的和諧關系、提升學生的綜合素質以及提升初中班級管理效益的一個重要的方式方法。在大多數人看來，初中班級的管理效益的好壞都是由班主任和學生相處得融洽程度決定的。如果老師和學生能夠相處得很融洽，有輕松愉悅的課堂氛圍，老師和學生之間能夠互相尊重和信任，那么班級管理工作就能夠很順利地開展下去。反之，如果老師和學生之間的情感很疏遠，學生就會敬畏老師甚至害怕，不愿意和老師分享自己的事情，這往往會導致學生出現心理問題，影響班級管理工作的進行。

（二） 在初中班級管理中，情感教育對于班級集體活動的進行有很大的幫助。

事實上，一個班級管理很優秀的班集體一定要有很強的班級團結力和凝聚力。班主任通過情感教育可以讓學生和老師建立親密的師生關系，通過這種方式讓學生學會自己管理自己，自己控制自己，這樣不但可以使得班級集體活動很好地開展，還可以使得班級管理效率得到提升。

（三） 在初中班級管理中，情感教育在激發學生的內在動力方面起到很大的作用。

良好的學習活動可以使得學生在情緒和認知上得到很大的滿足。在實際生活中，情感指的是人們對客觀事物和自身的思想意識之間的關系所表現出的自身的一種感悟。情感教育必須把心理感應作為載體去親近學生，通過情感交流來增進老師和學生之間的關系，用自己的愛心和責任心去愛護學生，進而促進班級管理工作的開展。

二、 運用情感教育促進班級有效管理的方法途徑

（一） 在初中班級管理中，班主任必須與學生進行貼心交流，做好學生的思想工作。

想要做好初中班級的班級管理工作班主任必須全面了解自己班里的每一個學生，通過各種方式了解他們的心理狀況、學習情況等。比方說，班主任可以以小作文的形式出一些題目：“某某我想對你說”“我希望……”等，讓他們把自己內心想說的話都寫出來，在釋放壓力和不滿的同時，還可以讓班主任了解他們的內心活動。班主任在批改這份特殊的作業時，可以給他們認真地寫出評語，通過這種無聲、間接的交流來掌握他們的心理活動并及時引導他們。此外，在給學生的小作文寫自己的心里話的時候，也要以理服人，尤其是要照顧到自卑或者自尊心強烈的學生的內心。

班會是班主任和學生交流的一個重要途徑，班主任可以通過一系列的豐富多彩的主題班會活動，讓學生成為班會的主體，互相交流和學習。通過班會來引導學生的人生觀、價值觀，讓他們樹立良好的思想觀念。通過這種方式不僅可以增強班級的凝聚力，還可以讓學生在班會活動中學會敞開心扉，學會交朋友。

（二） 在初中班級管理中，班主任必須用自己高尚的人格和淵博的學識去帶動學生積極努力地學習和生活。

在初中班級中，班主任在學生面前表現的自身的情感、態度都在潛移默化地影響著自己的學生。在初中，教師尤其是班主任，是學生最親近和崇拜的人。所以說，班主任必須把自己的綜合素質提升起來，用自己崇高的道德品質和人格魅力去感染和影響自己的學生，言傳身教，規范自己的行為習慣，給自己的學生做個好榜樣，用自己的人格魅力去征服自己的學生，帶著他們去更好地學習生活，努力提升自己班級管理的效率。

（三） 在初中班級管理中，班主任必須通過賞識激勵的方式來促進班級的有效管理。

在自己的班級中，每一個學生身上都有自己的優勢和不足，都有可能表現出自信或者自卑的態度。所以說，班主任必須努力把學生身上的積極的一方面挖掘出來，充分發揮他們的潛質，讓他們各盡其能，發揮自身的價值。

作為班主任，必須要從不同的視角去發現學生身上的閃光點，進而對其發掘和利用。有的時候，班主任的一個賞識的眼神、一個動作、一句話語都有可能激發學生努力學習的興趣。因此，班主任需要以表揚、夸獎、賞識和激勵的方式來促進學生進行學習和管理。此外，班主任必須要諒解與寬容學生的缺點與錯誤，積極引導學生向著好的方向發展。

希望班主任老師通過運用情感教育的方式方法，積極引導初中學生向著積極健康的方向發展，進而使得班級管理能夠積極有效地開展。

參考文獻：

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作者簡介：

王艷春，江蘇省無錫市，江蘇省無錫市惠山區無錫市陽山中學。