探究幼兒在生活中的品格教育與學習策略

摘 要：所謂幼兒品格教育是指幼兒在日常生活中必須遵守的規則以及形成的一些良好的行為習慣和內在美德。幼兒階段良好品格的培養對其日后的發展具有重要意義。基于此，必須加強對幼兒常規習慣的培養以及品格的教育。本文就如何在生活中培養幼兒良好品格進行了簡單的探討。

關鍵詞：幼兒；品格；生活；教育

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”幼兒活動的常規以及品格直接關系到幼兒的成長。如果對幼兒品格教育沒有到位，那么幼兒良好的習慣就不易形成，幼兒的內在素養得不到有效提升，從而降低了教師的育人標準，因此，對幼兒品格的培養尤為重要，我們可以從生活瑣事入手，引導幼兒養成良好的品格。

一、 創設豐富、適宜的培養環境

美國實用主義教育家杜威曾經說過這樣一句話“要想讓一個人發生改變，首先應改變其生活環境，環境改變了，人自然就會改變”。要想讓幼兒養成良好品格，首先應為他們創設一個豐富、適宜的環境。只有讓幼兒在輕松愉悅的品格教育氛圍中成長，才能讓他們在潛移默化中養成良好常規習慣。例如，由于幼兒不具備與人為善的概念，跟他們講太多道理并不能有效激發他們的善性，如果我們從生活入手，開展一個“我是爸媽的生活小幫手”的活動，讓孩子們總結一下誰周末幫爸媽干的活多，這樣就可以有效激發幼兒助人為樂的良好品格。

二、 在教育中多表揚，正面引導幼兒形成良好的品格

平時多用表揚鼓勵的方法進行正面引導幼兒良好品格的形成，幼兒更容易接受。如：接中班時我們班有個叫小慧的女孩。她特別淘氣，像男孩子一樣。在開展活動時總是和旁邊的小朋友鬧，自己不參加活動也不讓旁邊的小朋友參加活動。老師點她名字她就大聲哭，無法正常開展活動，這讓我十分頭疼。聽她爸爸說她喜歡被表揚。了解了這一點后，我開始試著從她身上找優點，發現她喜歡幫助小朋友，于是在教學活動開始前的幾分鐘內表揚一些有進步的幼兒，其中也有她，給他們小獎勵。慢慢地，她有些好轉了，開始向其他小朋友一樣安靜地參加活動了，而且，更加喜歡幫助身邊的小朋友了。

三、 讓幼兒自己做一些力所能及的事，提高幼兒自理能力

幼兒剛從小班升入中班時，自己不會端飯，午睡時脫衣服不會疊，亂扔在椅子上，鞋亂扔在椅子前，起床后找不到自己的衣物。針對這情況，老師開展了一節生活活動。讓幼兒學會脫衣服、疊衣服褲子、鞋怎么擺……之后，每次午睡前，幼兒自己脫衣服、褲子、鞋，并讓幼兒自己疊放好，老師檢查合格后才讓幼兒入午睡室。一星期后幼兒會快速的脫衣服，疊衣服褲子，放好鞋后來排隊。看來，這些事幼兒自己都能做。端飯方面：將所有幼兒分成了6組，讓幼兒一組一組的排隊去端飯，回到自己組吃飯，慢慢的都會自己端飯了。

四、 采取多種方法進行幼兒品格培養

（一） 通過講故事、教唱兒歌等方法進行幼兒品格教育的滲透與培養。受天性使然，幼兒對朗朗上口的兒歌以及生動形象的故事極為喜愛，針對幼兒這種喜好，幼兒教師可以選取一些符合幼兒認知特點、積極向上的故事和兒歌來培養幼兒的品格。例如組織幼兒參與《我是輕輕》活動，在此過程中，能夠培養幼兒輕輕做事，不打擾別人，為別人著想的優良品質。具體活動包括：在學唱兒歌“我是輕輕”的同時，讓幼兒就在什么時間什么地點應該輕聲說話、輕輕做事展開討論。

（二） 幼兒教師起到榜樣作用。幼兒天性就愛模仿大人的行為和動作。在幼兒心目中，幼兒教師有著舉足輕重的地位，因此，幼兒很愛將幼兒教師作為模仿對象。由于小班的幼兒基本還不具備分辨事物好壞的能力，因此幼兒教師在幼兒面前所表現出的一些不良行為很容易對幼兒品格培養起到反作用。好模仿是幼兒的學習特點，教師的一舉一動都是幼兒學習的榜樣，都在潛移默化地影響幼兒。如圖書角里的一批色彩鮮艷的新圖書吸引著孩子們。我向小朋友提出了愛護圖書的要求：要輕拿輕放，一頁一頁地翻看。剛開始時，小朋友都能按照教師的要求看書。自從有一天，我很不在意地把被小朋友撕成了幾張紙條的圖書封面扔進紙簍后，小朋友一看見圖書爛了一點兒就撕下扔進紙簍，班上的圖書越來越少。當我問起他們為什么要這樣做時，他們說：“因為圖書爛了我們才撕的。”我這才明白過來，是自己對破損圖書不正確的處理方法，導致他們也出現撕書的行為。當時我就向幼兒做了檢討。從此以后，凡是發現有損壞的圖書，都用透明膠和剪刀，把撕爛的圖書補好。在我的影響下，小朋友們逐漸加入補書的行列，撕書的現象一天比一天少。

（三） 開展游戲來幫助幼兒良好品格的形成。我們班開展游戲的時候，剛出活動室總會發生追跑現象。多次提醒后情況仍沒有改善。于是，我試著換了一種方法，對他們說：“來來來，咱們今天來學小烏龜走路好嗎？”幼兒特別感興趣。此次活動的常規比以往有所好轉了，以后在進出活動室時我又讓他們模仿小貓走路、小蝸牛走路等動作，幼兒都非常高興地慢慢走著。

總之，發揮幼兒主動性進行品格教育及培養的方法很多，結合生活對幼兒的品格進行塑造與培養具有重要作用，我只做了一些初步的嘗試，如果我們在這方面多留意，多運用，相信幼兒能更健康、更快樂地成長。

參考文獻：

[1]張凱波.培養小班幼兒良好進餐習慣的小貼士.東方寶寶：保育與教育.

[2]姚昕，李奕.淺談班級幼兒常規培養.當代教育論壇：教學版.

作者簡介：

李華，江蘇省常州市，常州市鄒區中心幼兒園。