在激發(fā)興趣、拓展能力中培養(yǎng)思維品質(zhì)

張長流

【摘要】教育的核心是，讓學(xué)生接受知識，發(fā)展他們的能力，提高他們的文化素養(yǎng).在中學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門較為枯燥的學(xué)科.如何讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，并從中提升自己的思維品質(zhì)呢？本文主要是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)等三方面總結(jié)了本人多年來從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).本文對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用.

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；拓展能力；培養(yǎng)思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)是中學(xué)學(xué)習(xí)階段最為重要的學(xué)科之一，乃理科之本.想要學(xué)好其他理科科目，數(shù)學(xué)就一定要學(xué)好.初中不少學(xué)生之所以會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別枯燥，是因?yàn)椴簧贁?shù)學(xué)教師沒有找到合適的教學(xué)方法.若能有效激發(fā)初中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，那么他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也許會變得既輕松又高效，甚至影響他們對理科的學(xué)習(xí)興趣.本文結(jié)合自己的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐，就如何有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展能力，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育的真諦不是灌輸，而是喚醒學(xué)生內(nèi)在的求知欲，使他們自主地參與到學(xué)習(xí)的全過程來.要力爭做到：增強(qiáng)學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機(jī)會；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力.具體來說，就是要做到：

（一）營造高效課堂，建立平等和諧的師生關(guān)系

所謂“高效課堂”就是：學(xué)生上課熱情高，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯，在課堂上教師能輕松掌控課堂節(jié)奏，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到快樂.

只有平等對待每名學(xué)生，才能打造和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而真正讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.為了更好地了解學(xué)生，筆者在講課之余，盡可能多地走下講臺，融入他們的人際圈中.對于每一名學(xué)生的性格、習(xí)慣、愛好、特長，筆者都做到了如指掌.對于他們的優(yōu)點(diǎn)與特長，筆者都表示欣賞與認(rèn)同.這樣，學(xué)生就愿意把自己積極、優(yōu)秀、陽光的一面展現(xiàn)在班集體中.

（二）營造輕松愉快的課堂氛圍

作為一個(gè)有責(zé)任感的數(shù)學(xué)教師，需要不斷提高自身的素質(zhì).博學(xué)、多才、多藝，善于把枯燥的數(shù)學(xué)課堂變成輕松愉快的游樂場.只有這樣，才能改善師生心境，提高學(xué)習(xí)效率.因此，筆者在課堂上盡量保持樂觀、開朗的心情，努力營造輕松愉快的課堂氛圍.講課時(shí)盡量采用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，用歡聲笑語來打破課堂的沉悶，讓學(xué)生在精神興奮之時(shí)更好地與我們合作，從而提高學(xué)習(xí)效率.

（三）教師要有豐富的學(xué)識和高尚的人格

如果要讓學(xué)生欽佩，為你癡迷，教師就要有風(fēng)趣的語言、豐富的學(xué)識和高尚的人格.有風(fēng)趣的語言，學(xué)生就會覺得你能；有豐富的學(xué)識，學(xué)生就會覺得你行；有高尚的人格，學(xué)生就會覺得你神，學(xué)生才會對你感興趣.筆者讓學(xué)生覺得教師很樂于同他們接觸和相處，而不是對他們厭煩.即使對待犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行批評和處罰的時(shí)候，筆者也盡量讓他們有這種感覺，這樣他們才會愿意與筆者親近，甚至更喜歡上筆者的課.

二、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

（一）備課要以人為本，以文為本

教師要上好一堂課就必須先備好課.在新時(shí)代教育背景下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，繼承傳統(tǒng)備課的基本思路，堅(jiān)持以人（學(xué)生）為本、以文（教材）為本，采用“學(xué)·導(dǎo)·用”的教學(xué)模式，研究學(xué)生的內(nèi)心所想所需和他們對知識的接受能力.在課堂上，筆者更多地關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的所想所需，最大限度地調(diào)動他們的積極性、主動性.同時(shí)注重課堂的整體狀態(tài)，隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智靈活地處理課堂的突發(fā)問題，力圖使課堂效益最大化.

（二）采取情境式教學(xué)方法

教學(xué)方法不可能“一招鮮，吃遍天”的，因?yàn)槲覀兠鎸Φ膶W(xué)生基礎(chǔ)和能力不同，性格與愛好有差異.另一方面，不同的教學(xué)內(nèi)容也需要選擇不同的教學(xué)策略.但不管怎么說，好的教學(xué)方法一定是可以調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力的.平時(shí)教學(xué)，筆者主要采取設(shè)計(jì)情境式教學(xué)法.

當(dāng)下新教材將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這就要求教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問題結(jié)合到現(xiàn)實(shí)中來去理解題目.例如，有一個(gè)邊長為20 cm的正方形紙片，四個(gè)角剪去邊長相同的小正方形，得到一個(gè)長方體，當(dāng)小正方形的邊長為多少時(shí)（取整數(shù)）長方體的容積最大？將課堂若干人為一個(gè)小組分成若干個(gè)小組，一人為小組代表，通過剪、折、數(shù)據(jù)分析、討論等讓學(xué)生得出，當(dāng)剪去的小正方形邊長為3 cm時(shí)容積最大.問題來源于生活，通過課堂上學(xué)生討論、分析、歸納、總結(jié)，從而獲得新知識.這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又避免了傳統(tǒng)教法中的枯燥乏味，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維，培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手、語言表達(dá)等多方面的能力，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間友誼的和睦.

（三）多媒體設(shè)備配合教學(xué)法

多媒體教學(xué)集聲、文、圖、像于一體，使學(xué)生在課堂上能夠充分利用自身視覺和聽覺，緊緊跟隨多媒體設(shè)備中的影音材料，從而使學(xué)生注意力保持高度集中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；多媒體教學(xué)資料豐富、信息量大，能夠充分拓展學(xué)生的視野，增加課堂內(nèi)容，并渲染了課堂氣氛；多媒體教學(xué)還可以使傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的問題變得形象和生動，收到了化抽象為具體，化困難為簡易的效果……如在教學(xué)截一個(gè)正方體時(shí)，通過具體的動畫截圖過程，學(xué)生很容易就看懂了截面可能是三角形，四邊形，五邊形，六邊形，化抽象為直觀，便于學(xué)生掌握知識.

（四）采用“學(xué)·導(dǎo)·用”的課堂教學(xué)模式

“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式是我縣在新課改中脫穎而出的新的課堂模式，這是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為課堂主導(dǎo)，數(shù)學(xué)訓(xùn)練為課堂主線的教學(xué)模式.由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，能力有差異，教學(xué)中自學(xué)要求不能一刀切，應(yīng)該分層次提出不同的學(xué)習(xí)要求.一般來說，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性比較強(qiáng)，需要教師有足夠的耐心，堅(jiān)持每天督促檢查其自學(xué)的情況，引導(dǎo)他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣.八九年級隨著年級的升高，有了一定的學(xué)習(xí)自主性，這時(shí)候教師主要是思維方法的引導(dǎo).特別要注意，學(xué)生能夠自己解決的問題，教師不要包辦代替.要幫助學(xué)生擺脫依賴性思想.對于學(xué)生暫時(shí)難以理解的知識，則要做好知識鋪墊，形成一種練習(xí)后步步有得的訓(xùn)練模式，引導(dǎo)學(xué)生體會解題的奧妙.當(dāng)然，不管主體也好，主導(dǎo)也好，我們最終都有落實(shí)到訓(xùn)練的“主線”上.使學(xué)生思維得到真正的訓(xùn)練與提升.

因此，要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，可以采用情境化教學(xué)方法，同時(shí)配合多媒體的視聽效果，也可以引入“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式.這樣，抽象的數(shù)學(xué)就形象起來了，枯燥的數(shù)學(xué)就生動起來了，深奧的數(shù)學(xué)就淺顯起來了.“學(xué)·導(dǎo)·用”自主學(xué)習(xí)探索讓學(xué)生更加自信，因而，有利于高效課堂的建構(gòu).

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

在初中階段，學(xué)生要提高思維能力還為時(shí)不晚，除了課堂上運(yùn)用巧妙的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生思維能力外，課后的練習(xí)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié).

（一）讓學(xué)生通過解題，強(qiáng)化自己的思維能力

中學(xué)生學(xué)習(xí)科目較多，如果每科都布置大量的課后作業(yè)，那么學(xué)生會產(chǎn)生疲勞感，對待作業(yè)會敷衍和不認(rèn)真.學(xué)生的課后作業(yè)形式不應(yīng)該以刷題為主.打個(gè)比方：既然會算1+2+3=6，那么何必再做3+2+1=6這樣的題目，真正要學(xué)生學(xué)會解題，不應(yīng)該是做一百遍這道題，而是充分理解這道題，甚至用多種方法解答出來.這就要求教師課后的作業(yè)練習(xí)題簡短而精良，并且能讓學(xué)生通過解題，來強(qiáng)化自己的思維能力.

例如，兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)的積為288，且兩個(gè)數(shù)都大于零，求這兩個(gè)數(shù).

解法一：設(shè)一個(gè)數(shù)為x，則另一個(gè)數(shù)為x+2，那么由題可知，x（x+2）=288，可得x1=16，x2=18.

解法二：設(shè)這兩個(gè)數(shù)中間的奇數(shù)為x，那么由題可知，（x-1）（x+1）=288，可得x=17，所以所求兩個(gè)數(shù)分別為16、18.

（二）適當(dāng)?shù)挠螒蛞材軒椭岣咚季S能力.

有些游戲可以很好地幫助提高思維能力，例如，數(shù)獨(dú)游戲，對提高數(shù)字敏感能力、計(jì)算能力、數(shù)學(xué)推理能力都有一定的幫助.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也放松心情和緩解疲勞.實(shí)踐證明：通過對不同學(xué)生性格和學(xué)習(xí)能力的分析，用合適的方法提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得主動，加上合適的教學(xué)方法，優(yōu)質(zhì)的學(xué)科練習(xí)，學(xué)生的成績也能達(dá)到理想的效果.這充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣和合適的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績影響之大.印證一句話：“要學(xué)好數(shù)學(xué)，先愛學(xué)數(shù)學(xué)！”

（三）總結(jié)歸納，小技巧幫助學(xué)生提高思維能力

在漫長的數(shù)學(xué)知識鏈上，有許多學(xué)習(xí)的小技巧，比如，有些學(xué)生記性不太好，或者悟性不太高，那么作為教師可以總結(jié)一些小方法幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識的記憶，例如，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的小順口溜：

1.合并同類項(xiàng)：合并同類項(xiàng)，法則不能忘；只求系數(shù)代數(shù)和，字母指數(shù)不變樣.

2.完全平方公式：首平方又末平方，二倍首末在中央；

和的平方加再加，先減后加差平方.

3.平方差公式：兩數(shù)和乘兩數(shù)差，等于兩數(shù)平方差；

積化和差變兩項(xiàng)，完全平方不是它.

特殊的口訣對部分學(xué)生理解和記憶知識點(diǎn)能夠起到很好的作用，巧妙地運(yùn)用類似的教學(xué)方式也能讓學(xué)生學(xué)得輕松且高效.

綜上所述，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)對學(xué)生思維發(fā)展具有關(guān)鍵性的奠基作用，是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，而良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)源自數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的拓展.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持在激發(fā)興趣、拓展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)思維品質(zhì)，才能讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)走上一個(gè)新的臺階.