創新教學模式 培養學習興趣

王東成

摘 要：托爾斯泰說：“成功的數學所需要的不是強制而是激發興趣。”學生學習數字的內動力當為興趣，沒有興趣，就沒有知識的積累和層次的提高，就沒有學習的動力。由此可見，培養良好的學習興趣對一個人終身發展的重要性是毋庸置疑的。所以學習興趣是學習動力的重要心理因素，以激發學生學習興趣為突破口才能調動學生的主動性和積極性。課堂氣氛寬松和和諧，學習興趣油然而生，并能長久保持。

關鍵詞：愛崗敬業;激發興趣;內驅動力;心理因素

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確如此，興趣是帶有感情色彩的。一種積極的認識傾向，它是影響學習進程與學習效果的強大動力，又是激發學生創新思維開發學生智力的“催化劑”，因此，在教學中，首先要應用人格力量去潛移默化地感染影響學生。這就要求教師具有愛崗敬業精神，刻苦鉆研業務，使自己的數學教學達到較高的藝術境界，以喚醒學生的情境，巧妙的將數學問題轉化為生動有趣，懸而未決，猜想等貫穿在相應的教學環境中，讓學生在教師的指導下，通過自己的智力活動去探索認識對象的能力，從而引發學生強烈的求知欲和興趣，為產生學習興趣形成有利條件。

一、充分利用多媒體教學，調動學習興趣

興趣是最好的老師，根據心理學規律和小學生的學習特點，有意注意持續的時間較短，在課堂教學中，小學生思維比較緊張，極易疲倦，出現注意力不集中的情況普遍存在，導致學習效果下降。在此情行下，教師要充分利用多媒體教學手段，把豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形象直觀的呈現在學生面前，使學生通過眼看耳聽，大腦思考有機的結合起來，使枯燥的數學問題趣味化，抽象的數學內容具體化，大大提高了學生學習數學的興趣，這是過去任何一種傳統的數學教學手段無法達到的境界，也是當前教師所必做的教學手段。如在教“相遇問題應用題”的教學中，通過多媒體。直觀演示：兩輛汽車從A、B兩地相對開出，慢慢相遇，使學生清楚地看到“相遇”是怎樣的一種現象，并在大腦中形成“相遇”問題的表象，進而將實際運動的情形問題轉化成為抽象問題，使學生很快了解并掌握“相遇”知識，最重要的是提高了學生學習數學的興趣和熱情。

二、分層教學，培養興趣

學生學習數字的內動力當為興趣，沒有興趣，就沒有知識的積累和層次的提高，就沒有學習的動力。托爾斯泰說：“成功的數學所需要的不是強制而是激發興趣。”由此可見，培養良好的學習興趣對一個人終身發展的重要性是毋庸置疑的。所以學習興趣是學習動力的重要心理因素，以激發學生學習興趣為突破口才能調動學生的主動性和積極性。

分層教學，就是教師充分考慮學生中存在差異性程度，有針對性的加強對不同層次學生的教學和指導，來培養學生的學習興趣，使每個學生學而能懂，學有所獲。在原有的基礎上都能得到最好的發展。教師可以根據學生智力水平和個性差異等因素，把班上學生動態的劃分為層次，并提出相應的教學要求，要分層、分階段、分章節制定教學目標。在備課、上課、作業輔導、考查等教學的各環節加以體現，這樣才能關注各層次學生的成長和進步，促進學生全面發。

三、挖掘數學趣味，提高興趣

數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分，在數學教學中，要善于挖掘、引導、創設情境，讓學生開闊眼界，進而培養學生靈活運用知識的趣味，提高學習數學的興趣。從以往的教師講、學生聽，轉化為師生互動，使學生更加主動，更具有創新性。例如：雞兔同籠若干只，有頭36個，足100只，雞、兔各有多少只？此題用“假設法”和方程法外，我提出了一種假想，所有的雞都用一只足站立，所有的兔用兩足站立，同學們感到有趣，通過討論思考，地上的總足數為原來的一半，即50只，因此雞的足數與頭數相等，而兔的足數是頭數的2倍。所以現在足的總數50減去頭數36所得的差14為兔的只數，雞的只數為36-14=22（只）。同學們是否還有更有趣的想法，過了一會兒，一位同學說：“如果給每只雞都安裝上2只假足，結果每只雞和兔都是4只足，一共就安有36×4-100=44（只）假足，所以有雞44÷（只），兔有36-22=14（只）。”剛說完，平時最不愛學習數學的“小不點”發話了，他說：“砍掉每只雞和兔的2只足，這是雞無足，每只兔只剩余2只足，結果剩下100-36×2=28（只），所以兔有28÷2=14（只），雞有36-14=22（只）。

四、師生關系密切，學習興趣濃厚

數學是一門研究現實世界中空間形式和數量關系的學科。數學源于生活，生活中充滿著數學。學生的數學知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現實生活實際。因此，我們要把數學和學生的生活實際聯系起來，讓數學貼近生活，使學生感到生活中處處有數學，學起來自然、親切、真實。

寬松愉悅的學習氛圍是培養學習興趣的溫床，師生關系是激發和保持學習興趣的必要條件，教師要像面對自己的孩子那樣對待學生，學生對老師感到親切。那么，學生才敢于獨立思考，敢于交流。并且毫無顧慮的提出問題。師生情誼是學習興趣的良好開端，對待學生平時多接近、多談心，學生有困難時教師要及時幫助，發現錯誤及時糾正，遇到挫折及時鼓勵，有進步時及時表揚。學生把老師當成了知心朋友，對家長不敢說的話敢對老師說，從而信任老師、親近老師、和老師心心相印。課堂氣氛寬松和和諧，學習興趣油然而生，并能長久保持。

總之，創新教育就是使每個學生都能意識到自己的創造能力，并在創造活動中感受到創造的愉快和歡樂。認識到這一點，在教學中，總是要設法為學生安排“創造”的機會，并使各類學生都能體驗到成功的愉悅。教學實踐中，我們應切實轉變觀念，重視學生的主觀性發揮，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生學習的積極性和主動性，促進每個學生健康、主動發展，從而真正激發學生學習數學的興趣。

每個學生都有創造欲望。