初中歷史高效課堂的研究

王鋒

摘 要：我們在教學過程中，常常強調興趣是最能提高學習效率的因素，因此，我們的教學方向應該以提高學生學習興趣為最基本的目標。有些教師在教學過程中，常常以自己為主導，并不注重于學生的互動，導致學生被動的接受知識，歷史這門學科書本上的知識點是有限的，單單照本宣科，學生學習起來難免會覺得枯燥無味。而且達到的效果也是很差，學生花費了時間卻沒有取得應有的成效。另外，部分學生學習歷史的過程也存在著一定的局限性，對歷史的學習不主動，沒有形成對歷史較為完整的體系，當學完某一個知識點之后，只是單純的對知識點進行背誦，當知識點過多的時候，難免把各個事件的時期和意義記混，久而久之，學生時間花費的較多，但是取得的成績卻不盡人意，以此而降低了學生學習歷史的積極性。因此，要想改變學生不好的學習方法，提高初中生對歷史學習的興趣，需要從一下幾個方面出發進行教學。

關鍵詞：初中歷史；高效課堂；教學方法

一、營造氛圍，鮮活課堂

一堂高效成功的課堂的衡量標準不僅僅是教師把知識全傳授給學生，重要的衡量標準是活躍的課堂氛圍，要讓各個同學都參與到課堂討論當中來，讓他們養成自主解決問題的習慣，在這種自我學習的過程中實現自我超越的滿足感。要想活躍氣氛，營造一種良好的學習氛圍，教師要學會運用多種教學方法來提高學生學習地理的積極性與學習熱情。初中生處于思維較快發展的階段，他們接受新事物的能力比較強。歷史是一門實用性很強且與生活實際緊密相連的學科。學習前人的歷史，我們可以以此來借鑒，避免不必要的錯誤，讀史使人明智。因此，我們應該培養學生善于觀察生活的學習習慣，營造學習歷史的良好氛圍，多對學生進行提問，促使其思考歷史與生活的關系，從而提高學生對歷史學習參與度。與任何一門學科的學習方法一樣，要想積極的參與其中，體會到學習該門學科的樂趣，老師更應該抓住這一學科特點，在生活中，結合各種現象對歷史知識點進行講解，不僅能夠加強學生對知識點的理解，而且培養了學生的歷史思維習慣，活躍了課堂，集中學生上課注意力。

二、轉變教學方法，突出學生的主體地位

隨著新課改進程的推進，教師的教學方法也應該隨之而改變，除了給學生灌輸知識之外，更應該注重對學生的全面培養，通過學習歷史史實提高學生的道德素養，提高學生處理現實問題的能力。改正學生學習過程中存在的問題，促使其養成良好的歷史學習習慣，提高歷史素養。教師首先應該意識到學生是教學過程中的主體，因此在教學過程中，應該多關注學生，注重與學生的交流，多與學生進行互動，比如在學習中國近代史的進程這一章節時，包括有鴉片戰爭，八國聯軍侵華戰爭，戊戌變法，辛亥革命等小節。對這些章節的知識點展開教學的時候，教師可以根據教學大綱，以書本為主導，根據這一進程的具體知識點提出幾個問題，鼓勵學生積極思考，比如，通過學習這些章節，你對中國近代史進程有什么感悟，在課堂上多設計問題，活躍課堂氣氛，以此來加深學生對歷史知識的理解。同時也能加強對學生歷史感的培養，加強學生的民族自強感，勿忘國恥牢記歷史，振興中華。另外，為了更好的加強學生對知識點的理解與掌握，教師可以把全班同學分成幾個小組，讓各小組同學自己對知識點進行講解，包括對史實的解釋，對知識點的掌握，以及個小組的學習方法都可以對全班同學進行分享。

三、創新教學方法，激發學生的學習興趣

教師在教學過程中，如果只是單純的對書本知識進行講解，難免會讓學生覺得枯燥無味，上課注意力不集中，喜歡走神。因此，教師應該首先要對書本知識有較為全面的把握，然后根據書本知識，在教學過程中對知識進行擴展，為了激發學生對歷史學習的積極性，促使學生主動探索歷史知識，教師可以對有關的歷史知識進行擴展，豐富教學內容，讓學生愉悅的學習歷史。在保證教學進度的前提下，對給學生講一些歷史的趣味故事，比如在激烈的戰爭中，革命戰術如何利用自己的智慧擊敗侵略者的故事，讓學生對知識點有著更全面的理解。以這些小故事來促使學生提高上課的注意力。例如在講解中國古代史這一章時，第一章節是最古老的中國人，包括距今170萬年的元謀人，山頂洞人等，其存在的遺址：北京周口店，河姆渡遺址等。在教學過程中可以多從網上找一下相關的史實與圖片資料，給學生進行展示

讓學生對最早的一批中國人的生活習慣，耕作勞動等方面有著更為全面的了解，同時，通過這些補充，激發學生對歷史知識的探索興趣，培養他們對歷史學習的熱情。

四、善于引導，培養意識

學生由于剛開始學習歷史，對歷史的學習過程肯定會存在一定的迷惑，因此，教師應該對學生進行指導，促使學生養成良好的歷史學習習慣。對歷史的學習，不僅僅需要我們對某一知識點的時間，過程，意義作用進行記憶，更重要的是對知識點有所理解。對歷史要形成一個較為完整的系統。歷史是完整的，相連的歷史史實都是有一定的關聯。學生要通過自己的學習加上老師對知識點的講解，形成對這一知識點的整體的把握。除此之外，要培養學生對歷史史實正確的態度，以及對自己今后的發展有著更為清楚的態度。

初中歷史的學習是一個有趣的過程，歷史老師應該用有效的措施讓學生體會到歷史學習的趣味性，合理運用時間，在最短時間內取得最大效率。在課堂教學過程中培養學生養成正確的歷史思維習慣，樹立正確的三觀，這對學生今后的人生發展有很大的影響。

參考文獻：

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