小學語文教學中如何運用合作學習

金艷麗

摘 要：文章結合當前小學語文教學實際情況和實踐教學經驗，在文中先分析了小學語文教學開展合作學習的作用，之后從三個方面探討了如何開展小學語文合作學習，以期促進小學語文教學質量的提升。

關鍵詞：小學語文；合作學習；應用

隨著新課改的發展，合作學習在小學語文教學的重要性日益凸顯。小學語文教師要轉變教學思路，強化學生在學習中的自主體驗。合作學習作為中全新的教學模式，為小學語文教學注入了活力，實現了小學語文教學的創新改革。

一、小學語文教學開展合作學習的作用

1.突出學生主體地位。

合作學習方法在小學語文教學運用表現出的優勢體現在，更尊重和突出學生的主體地位，傳統小學語文教學中教師采用傳教式方法，課堂教學活動圍繞教師展開，學生始終處在被動學習的位置，尤其是在這種需要理解和感悟的語文學科，在壓抑的環境下學習，學生的學習興趣和學習效率始終不樂觀。而合作學習在小學語文教學的運用，營造了活躍的課堂氛圍，學生帶著問題進行交流和探討，由被動學習變為主動學習，學生的學習興趣更高，同時促進了小學語文教學質量的提升。

2.提升課堂教學效率。

小學語文傳統教學中，教師單一化教學模式，使學生學習的接受能力和理解能力始終無法提升，教師更無法做到一一回答每一名學生提出的問題，長期發展下學生的問題越來越多，進而便失去了對語文學科的學習興趣，甚至有的學生放棄了語文學科的學習。而合作學習模式的開展，學生可以針對自己不懂的問題與同學討論，使學生的疑問得到解決，同時也擴大了學生的知識面，這為以后語文知識的學習打下了一定的基礎。因此，合作學習模式的運用有效解決了傳統教學問題，提高了學生的解決問題能力，對提高小學語文教學效率起到了積極的促進作用。

3.提升學生理解能力。

傳統語文教學中教師會對課文的中心思想、段落大意進行總結，在學生沒有思考前強制性的將知識灌輸給學生。在合作學習中學生們以小組為單位進行討論，可以說出自己的想法，提高了學生的理解能力，并在互相溝通中擴大了學生的知識面，使學生更好的理解文章的內涵和知識面，促進了學生主觀能動性的發揮。

4.培養學生團隊合作能力。

無論是在生活中還是在學習中團隊的力量都是不可忽視的，合作學習在小學語文教學的運用，將語文學習過程轉變為團隊行為，在團隊中通過個體的努力實現共同的目標，在團隊中每個成員都能夠發現自身的不足和其他成員的優點，進而不斷的完善自身，實現學生們共同提升。因此，從團隊合作能力培養角度來看，合作學習模式的應用突顯出自身的優勢，這是其他學習方法不可比擬的。

二、小學語文教學中合作學習的應用

1.組建合作學習小組，激發教育教學活力。

小學語文合作學習的第一步就是組建合作學習小組，組建合作學習小組能夠有效激發學生的學習興趣和主動性，科學分工為語文課堂教學的開展打好基礎。首先，語文教師要結合學生的學習基礎和興趣愛好進行分組，分組完成后選出組長并對組員做好分工，這樣能夠實現優勢互補，并確保學習過程公平競爭。其次，加強課堂教學交流。傳統填鴨式教學模式已經無法滿足新課改要求，在小學語文教學中應以小組為單位，加強學生們的互動交流。教師應根據教學內容，設計有針對性的素材，突出教學重點和難點知識，高效開展合作學習。在討論前，各小組先獨立思考并形成每個小組的意見，在教師的引導下進行討論，在討論中教師要隨時觀察，以便合作學習順利開展。同時，教師要使學生們認識到各小組間并不是敵人的關系，而是一個不可分割的整體，大家要互相聯系互相幫助，共同進步。

2.強化學生主體地位，促進學生個性發展。

合作學習突出強調學生的主動性和主體性，學生是課堂學習的小主人，如何強化學生的主體地位，需要語文教師給予足夠的重視，在分工合理的基礎上，充分發揮出學生的主動性。首先，精心設計問題。語文教師要認真備課，精心設計問題，可以全面指導合作小組進行討論，在討論中出現尷尬問題時，教師要幫助學生全面分析，促進學生學習積極性和主動性的提升。其次，引導學生積極參與。在語文課文學習中，教師可以引導各學習小組用自己的方式表現課文所要描述的內容，有的小組以歌曲方式表達，還有的小組以繪畫的方式表達，在這個過程中每名學生都積極參與其中，并表達自己的意見，有效提高了課堂教學效率。最后，合理搭配小組成員。為了充分發揮各小組成員的作用，教師要結合學生的學習基礎和思維特點，挖掘各小組成員的潛能，使學生更好的掌握語文知識，讓學生在學習中都可以提出自己的解答方法，進而促進小學語文教學效率的提升。

3.合理設計合作學習環節，提高語文學習效率。

小學語文教學合作學習要合理設計各合作學習環節，只有做好每個環節，才能確保合作課堂的順利開展。首先，建立合作學習目標。小學語文教師要根據教學內容確定合作學習重點內容，根據學生的興趣制定目標，使學生和教師都清楚通過合作學習要達到一個怎樣的目的。其次，加強教師引導。小組合作學習中，語文教師要積極引導，引導學生對問題的分析，使學生掌握解決問題的方法，在教師的積極引導下逐步完成學習任務。使每個小組匯報討論結果，這樣教師可以更好的指導學生們，讓學生們找到準確的答案。最后，做出積極評價。在合作學習中教師要抓住評價的契機，及時表揚優秀的合作小組，并使學生認識到自身的問題，及時采取措施改進，有效提高小學語文教學效率。

綜上所述，小學語文教學合作學習的開展，對促進小學語文教學質量的提升具有積極作用。語文教師在實踐教學中，要合理設計合作小組，在合作中做出正確的引導，使學生掌握合作學習方法，提高學生學習效率，同時培養了學生的合作學習能力，為學生以后學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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