對高中美術教學有效性的探討

羅珍發

摘 要：高中美術教學也成了高中課堂教學中非常重要的一項組成部分。美術可以很好地陶冶學生的情操，同時幫助學生放松心理壓力，緩解課堂學習的緊張氣氛。但是在當前的美術教學中，由于教師的管理方法不當、教學內容的選擇不當，使得學生對美術學習的興趣不高，教師對美術教學也不夠重視。這些都是阻礙高中美術教學質量發展的非常關鍵的因素，如何提高高中美術的教學質量，首先要提高教學的有效性。

關鍵詞：高中美術；教學現狀分析；針對性解決策略

一、高中美術教學現狀分析

1.對高中美術教學缺少重視。在高中教學過程中，學校只重視升學率，長期過度的關注高考科目的教學，把很大一部分的精力和時間都放在對高考相關學科的教學上，而忽略對美術這種與高考升學相關不大的學科，總是缺少充分的重視和關注。一些學校的領導和教師普遍覺得美術課程的教學價值小，無法實現相應教學成果，更有甚者，長期壓縮和占據使用美術課程的教學時間和相關教學資源，造成美術課程的教學工作敷衍了事，無法更好地開展教學。

2.學生對高中美術缺少學習興趣。雖然在高中階段設立了美術教學科目，但是很大一部分學生卻不能對此產生興趣，對美術學習的興致相對較低。

3.缺少完善的教學設施。美術課教學與別的學科教學不同，它要求必須具備一定的教學設備和設施加以支撐，但由于許多高中學校都在教學過程中過度的關注與高考相關的科目教學，對于美術教學師資力量投入以及教學設備的投入微乎其微。為此，許多美術教師僅能夠單純地加以理論闡述，學生無法身臨其境地感受到美術真正的意義，使學生的鑒賞能力和分析能力無法得到更好的加強，最終慢慢對美術失去了學習的積極性。久而久之，造成許多美術課無法更好的進行和開展。

二、培養學生發現美、感受美、創造美的能力

我們可以將美術理解為，美代表著美學修養、美感熏陶，而術代表著技能培養。培養學生具有良好的美感，用美的眼光和心態去看待事物，發現美，感受美，培養更具美感的學生。所以，從進入美術中學開始，我們就會培養學生用美的眼光和心態去看待事物，感受美，從而創造美。作為高中美術教師，在教學過程中，努力引導學生們關注藝術美，感知美，陶冶美的情感，塑造美的行為，時刻提醒自己不斷鍛造自身內在美和外在美，進而成為美的傳播者和創造者。

三、美術課中融入文化課

學習美術課程，有助于培養學生多思維觀察和分析問題，美術教師應充分挖掘學科所蘊含的美育因素，了解學生的審美基礎，挖掘學科教學的美育資源，這就需要美術老師花點心思了，應選擇恰當的教學方法引導學生發現各個學科中的美，感悟美是無處不在的，語文教學中的美，如文字美、意境美、結構美等；數理化教學中的美，如邏輯美、圖形美等；體育教學中的美，如動作美、活力美、健康美等。美術學習，讓學生在緊張忙碌的學習之后，做一下自己喜歡的文藝活動，這對學生來講是一種減壓方式，可以有助于學生減輕心理負擔和負面情緒，讓緊繃的神經得以緩解，從而更容易調動學生的學習積極性，這是一種良性循環。當學生成為一名合格的高中畢業生的同時，也已經具備了良好的藝術修養和特長，他們富有想象力和創造力，具有獨特的個人魅力，具備目前社會所需人才的要求的。

四、多媒體的合理應用讓學生更加熱愛美術

雖然教育在不斷地改革，但還是受到傳統教育的影響，在美術教學過程中，還是以教師講授為主，學生被動練習鞏固，理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主體性，學生對此也很無奈，更難激發出學習興趣。但在信息技術的大時代下，多媒體被引入高中美術教學之中，利用多媒體獨有的聲音、影像、圖片、文字并茂的特點，為學生帶來多重感官刺激，讓美術的美充分的展現在學生面前，使美術學習更加生動形象，趣味有效，可以達到優化教學過程，提高教學質量的目的。多媒體教學不失為一個非常有效的教學手段。但我認為不是所有的美術課都適合運用多媒體教學，某些基本技能課如國畫課，就不適合。但這不能減弱多媒體在美術教學中發揮的巨大作用，只要合理運用，多媒體教學的優越性是巨大的，會呈現出令人難以想象的效果。

五、建立科學合理的美術知識結構體制

高中階段是所有學生經歷中最為重要的階段之一，在高中學習的過程中，學生需要學習有關高考的科目課程也非常多，學習任務十分沉重，學習過程中產生的壓力也十分巨大，還由于許多相關的高考科目也伴隨著學生年級的逐漸升高，難度也越來越大，在很大程度上對學生的心態和情緒產生一定的影響，使學生對學習提高積極性。然而高中階段的美術課程雖然時間很短，但是內容卻非常多，并且相對比較枯燥無味，為了更好的提高和改進學生緊張的節奏，提高學生的綜合全面能力，這就要求美術教師應當加強對美術知識結構的總體歸納與融合，建立科學合理的知識結構體制，保障其能夠達到系統性、結構性和標準。教師還應當在教學階段中引導學生對一系列的美術作品加以參照對比，認真研究和分析這一系列作品所具備的優點，在理論學習的過程中加強實踐，提高學生的抽象思維能力和創新能力。

有效教學要想在高中美術教學中得以實現，美術教師就應該注重日常的細節，做到真正地了解學生，了解他們的個性、認知水平、喜好等，多查找資料，精心備課，對于美術課的學習，不僅僅在于激發學生興趣上，充滿活力、愉快的課堂氛圍，師生之間的互動，課件的好壞，多媒體是否合理使用，等等，都是影響到學生學習美術的關鍵。所以，作為一名合格的高中美術教師，必須克服重重困難，努力創設寬松愉悅的課堂氛圍，激發學生興趣，注重培養學生自主學習的習慣、團結協作的精神。但要打造高效的美術教學課堂，仍然需要美術教師的不斷探索和努力。

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