中國傳統藝術文化在高中美術教學中的滲透

王健

摘 要：美術作品是人類文化發展的產物，我們在了解其過程中不僅能陶冶情操，提升素養，還能透過作品感受到民族文化的博大精深。因此，在美術教育中融入傳統文化十分重要，能讓學生在挖掘賞析的同時繼承傳統，弘揚民族文化。

關鍵詞：高中美術；課堂教學；傳統文化；滲透

一、充分挖掘素材，用心講解，培養學生的正確態度

作為一個歷史悠久的國家，中華文化燦爛豐富，吸引著很多人探索發現。其中，傳統文化是最重要的一部分，是整個民族得以維系的紐帶，也是國人精神、情感的寄托。鑒于這一點，我們在教學時要注重素材的挖掘，并且用心講解，讓學生在探知的過程中樹立對傳統文化的正確態度。

比如，在《中國古代工藝美術欣賞》中就講到陶器、青銅器、織繡、玉器等傳統文化，在《中國繪畫欣賞》中就涉及了人物畫、古代壁畫、古代山水畫、古代花鳥畫等文化，都蘊含著豐富的內涵。成功挖掘后，我們就要充分利用，借助這些內容引導學生了解傳統文化，通過我們用心的講解，讓其感受到民族文化的博大精深。需要注意的是，美術是一種視覺藝術，講解時要結合學生認知適當地運用多媒體，讓其沉浸其中，被其感染。比如，在講《民間美術》時，就先借助多媒體向學生呈現桃花塢年畫、雙面繡、北京風箏等的制作過程，然后針對其特點有詳略地幫助學生解讀，以此加深其印象，豐富其認知，增強其民族自豪感，促進其審美能力的提升。

二、豐富教學形式，注重體驗，促進文化內涵滲透

傳統文化和美術教育的融合是促進學生感知、審美的有效途徑，為了更好地貫徹這一點，我會依據教材豐富教學形式，打破傳統教學中專注理論閱讀的教法，通過不同的活動活躍課堂，讓學生在濃厚的藝術氛圍中體會、探究，實現文化內涵的滲透。

對于這一點，我會注重教法的設計，讓學生在美術課堂上收獲不同的審美體驗。通常，我會投其所好，采取情境創設的方法導入課堂，在講授前先讓學生觀看相關的影片，以此促進其直觀感受，激發其深入探知的欲望。比如，在講秦長城、秦陵兵馬俑、青銅器、帛畫、石雕、彩陶、壁畫、版畫、漢畫像石等有代表性的作品時，我就會采用此方法，借助一系列的圖片和視頻引入課堂，讓學生對傳統文化有深刻的印象。偶爾的課外活動也是不錯的選擇，學生可以走出課堂，走進民間，近距離地探究傳統文化。比如，在講中國的傳統工藝景泰藍時，我就帶學生到一家民間工藝社去學習，讓其親眼看到景泰藍的制作過程：制胎、掐絲、燒焊、點藍、燒藍、磨光及鍍金等，并且嘗試著制作，讓其在親身實踐中提高對傳統文化的興趣。

學生對此類活動很喜歡，每次出來都很興奮，實踐時十分用心，在深入了解的同時就會表現出對傳統文化的敬佩，民族自豪感油然而生。鑒于這種情況，我會有意識地加大實踐力度，為學生多提供機會。比如，在講版畫時，我就會先帶領學生學習，然后讓其自己動手制作；在講民間美術時，會涉及很多的工藝品，學生對此興趣濃厚，我就會設計制作比賽，讓其以小組合作的形式選擇喜歡的工藝品進行制作，像風箏、年畫、泥塑、剪紙等，然后在班級中進行評比，選出優秀的展示，讓其在濃厚的藝術氛圍中了解傳統文化。

三、把握文化內涵，包容創新，弘揚中國傳統藝術

我國地大物博，文化精深，傳統藝術種類多樣，呈現豐富多彩的形式。為此，教學時我們要秉持包容創新的態度，一方面積極地向學生傳遞文化思想，讓其建立正確的審美態度；另一方面鼓勵學生創新，在不斷的繼承中去糟粕，取精華，將傳統文化發揚光大。

在實際教學中，我們遇到的傳統文化多種多樣，傳遞給學生時要有所選擇，盡可能地提煉出精華。同時，我們自身要樹立正確的態度：包容創新，即將傳統文化和現代文化結合，讓其跟隨時代發展，借鑒潮流，大膽創新，促進傳統藝術的“再挖掘”。具體實施時，我們首先要重視學生和當地文化的聯結，不能一味根據教材，脫離學生實際生活，使其感受不到傳統藝術中的質樸、率直。然后，我就會在當地考察，選擇有代表性的古建筑和民間藝術讓學生自主觀摩，讓其在不斷的深入中感知傳統藝術的魅力，并與同學交流分享，促進其對文化底蘊和人文情懷的關注。最后，我會根據學生感興趣的藝術文化設計課題，讓其根據時代發展大膽創新，讓傳統文化與現代潮流能完美融合。

總之，中國傳統藝術文化的滲透是促進高中美術教育的有效途徑，不僅豐富了學生認知，增強了其民族自豪感，而且促進了文化的繼承和發展，實現了藝術弘揚的目的。具體實施時，我們要根據學生的認知深入淺出，豐富教法，讓其在了解之后大膽創新，讓傳統藝術之花開得更加燦爛。

（作者單位：江蘇省建湖縣教師發展中心）