談中等職業學校語文教學中的問題

楊淑平

摘要：在我國的高中階段的教育當中，中等職業學校也是其重要組成部分，中等職業學校擔負著向高一級職業學府輸送人才和促進學生就業的雙重任務。在實踐教學中，語文教學除了要應對高考之外，還要充分突出語文的學科功能，為學生走向社會打好能力基礎。但是，近年來中等職業學校語文教學形勢嚴峻，能夠進入中等職業學校的學生基本上是中考失利的學生，大部分是學習能力低，底子薄弱，且很多都是問題學生，給中等職業學校的語文教學工作帶來困難，同時加上中等職業學校都比較重視對學生專業技能的培養，忽視了文化課，導致語文教學出現困境。

關鍵詞：中職教育；語文教學；教學現狀；功能教學

引言

隨著社會經濟的發展，科學技術得到飛速的發展，現在社會上對人才的需求，更加重視對專業型人才的招聘，因此，現在的中等職業學校更為了生存和發展，更加重視對學生進行專業技能的培養，來凸顯學校的職業特色，以高就業率來吸引廣大學生。因此，很多的中等職業學校都存在“重專業、輕文化”的現象，使語文教學陷入了困境。除了學校的原因以外，中職的語文教師也存在著問題，大多數的語文教師在教學方法上非常落后。依然采用傳統的教學方式，在教學策略上沒有進行改善，導致學生對語文的學習逐漸失去興趣。所以老師需要采用更先進的教學方法，充分培養學生學習語文的興趣，培養出綜合素質強的學生。這使得中等職業學校需要對語文教學策略進行補充和完善。[1]

一、中等職業學校語文教學所面臨的困境

1.中等職業學校的學生在學習語文上沒有濃厚的興趣

進入到中等職業學校的學生，大多數都是學習成績差，知識底子薄弱的學困生，另外就是一些問題學生，在以前的初中學校當中就對語文的學習不感興趣。而到了中職學校之后，由于學校和教師的不重視，學生對語文的學習就更加不感興趣，而學困生對語文的學習也就更加沒有自信心。[2]

2.學校和教師對語文課重視不夠

中等職業學校在教學的特點上，就是側重于專業教學，因為這樣才能提升學生對專業技能的掌握水平，能夠適應社會對專業技能型人才的需求，才能提高就業率。所以，文化課在中職學校當中非常的不受重視，語文課也就面臨著尷尬的境地，在教學當中隨之而來的是極大的教學困境，教學效率不高，學生語文課程的成績上不去。本身學生對語文課程的興趣就不高，再加上學校和教師的不夠重視，進一步打擊了學生的自信心，導致學生對語文課程的興趣更加低下，從而妨礙了學生文化知識水平的提高。中等職業學校對文化課方面的投資也不足，不僅在教學設備上存在落后的現象，甚至語文課程的教材，除了一本教科書之外，就沒有其他的備課教材了，導致語文教師對語文教學的重視程度也不高，在上課時面對學生散漫的課堂氛圍，置之不理，教學困境更加的深化。[3]

3.教學方式單一，趣味性不強

就目前而言，中等職業學校的語文教師在教學方式的選擇上，依然選擇傳統的教學方式，單純的以知識的講授為主要手段，沒有考慮學生真實的學習水平和接受知識的能力，一味地讓學生死記硬背，在語文教學的課堂上，學習的氣氛壓抑，枯燥乏味，語文課堂成了教師的一言堂，學生成為了聽眾，脫離了學生的真實水平。這種脫離學生、脫離生活的教學，使得學生逆反心理非常強，極大地影響了學生參與語文課的積極性。

二、中等職業學校語文教學走出困境的建議

1.學校應摒棄重專業、輕文化課的思想

職業教育的核心目標就是為社會培養專業人才，但一些用人單位招聘時仍是著眼于能力好、知識水平高的學生。尤其看重學生的語文素養，因為語文作為一門工具性和應用性學科，在學生日后的工作中有著舉足輕重的作用。因此，職業學校應摒棄重專業輕文化課的思想，在平時工作中，教育的天平要向文化課和語文課上傾斜，這樣將有利于學生的全面發展。

2.換位思考，加強交流

在日常教學過程中，教師要經常進行一些師生之間的換位思考，從學生的角度出發，了解學生在學習過程中的感受，及時反饋到自己的教學方法和教學理念之中，將學生的學習進步當成是自己教學的首要目標，而不是單純地以完成自己的教學任務為自己的教學目標。

3.中等職業學校教師改變單一的教學方式，激發學生的學習興趣

學習的興趣對于學生學習成績的提高具有巨大的作用，要想提高學生的學習興趣，就要積極地改變語文的教學方式，同時要重視對學生學習興趣的培養。首先，教師可以通過多媒體來進行教學，在進行語文教學時加上一些圖片或是視頻等，多借用多媒體等學生比較感興趣的事物吸引他們的注意力。其次，教師針對學生要進行引導式教學，帶領學生一步步的進入到課本當中，可以針對課本文章當中的某一觀點或是某一事件，引導并鼓勵學生發表自己的觀點看法，或是組織一場辯論賽或是演講比賽，調動學生自覺主動地參與到課堂活動當中。還要對學生進行鼓勵教學，在掌握學生知識水平的基礎上，對學生進行有效的提問式教學，讓學生在問題當中找到答案，讓學生產生答對問題的自豪感，從而引導學生產生學習的自信心，從而增加學生對語文的學習興趣。改變單一的、傳統的講授式教學，還可以加強與學生之間的交流，采取各種方法，炒熱學生的學習氛圍，為學生學習創造良好的學習環境，從而促進中職學校語文教學工作的順利開展。

4.教師要做好對學生的評價工作

在初中語文課程改革當中，分數已經不能作為評價學生學習能力的唯一標準。教師要根據新課程標準的要求，針對學生的學習情況對他們的學習過程進行客觀、公正的評價。唯分數論已經無法適應新課程改革的要求，在具體的評價過程中，教師要對學生的語文學習進行綜合的考慮，其中包括學生的學習態度、學習方法、課堂學習效果、課外自學能力等等因素。在具體的實施過程中，除了教師對學生的評價之外，教師還可以引導學生進行學生的自評和學生之間的互評，大家一起交流討論，共同尋找不足之處加以改進，優良之處加以提高，讓學生在自評、互評和教師評價的過程中充分了解自己，取長補短。

結語

總之，就目前而言，中等職業學校應當重視文化課的教學工作，教師和學生之間要加強交流，教學主體應以學生為主，教師要積極地創新教學方式，實現學生語文學科素養的養成，實現中職學校專業與文化的齊頭并進，促進學生更好的掌握語文知識，培養出綜合素質強的學生。