鄉土地理知識在初中地理教學中的運用

相楊

摘要：鄉土地理貼近學生生活，為學生所熟知。將鄉土地理知識運用于初中地理教學實踐中，可以打破傳統的課堂教學模式，提高課堂學習效率，培養學生良好的思維習慣。

關鍵詞：初中地理；鄉土地理；教學作用

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0177-01

"鄉土"一詞，即本鄉本土。鄉土地理知識豐富多彩，形態各異，具有很強的地域色彩，且與學生的日常生活直接聯系，有著統編教材無法比擬的具體性和形象性的特征。在教學中，將鄉土地理知識融入課堂教學，不僅能豐富課堂教學內容，加強學生對地理知識的理解和應用，而且也能夠激發學生的學習興趣。

1.激發學習興趣

鄉土地理是激發地理學習興趣的最好載體之一。因為鄉土地理是生活環境中可以直接感知得到的，也是大多數學生有所見、有所聞卻又不甚清楚、有興趣去了解的知識。這些本地的、身邊的地理知識，有很強的直觀性。例如，在學習"中國地形"時，教師可先提問"誰會騎自行車？"全班同學都舉起了手，再問"誰天天騎車上學？"接著問"為什么我們這兒自行車非常多？"學生開始思考："因為我們這兒是平原地形，地勢平坦開闊。""中國有幾種地形呢？"學生聯系實際，很自然的感受到了地形對人類生產生活的影響，增強了對課本相關知識的理解、掌握；而且學生由鄉土地理學習中產生的濃厚興趣，會進一步遷移到地理學科的學習中去。鄉土地理內容豐富，學生對其有與生俱來的親切感，從學生生活的環境中發現并挖掘鄉土地理教育素材并在課堂上加以運用，會極大地豐富課堂的教學內容，是教材內容的良好補充。

初中地理課程，主要學習的是地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理等基礎知識，培養的是學生基本的地理知識學習能力。統編教材因為考慮到使用地域廣、學生基礎不一樣等多方面的因素，不論是在知識編排還是具體概念的講解上，都具有概括性和抽象性的特點，離學生的生活實際有一定距離，學生學習的興趣不是很濃厚。而鄉土地理知識與學生的日常生活環境密切相關，讓學生感到十分熟悉、親切，很容易激起學生的情感共鳴，也容易被學生理解和接受。在教學中恰當運用鄉土地理知識，可以有效地調動學生的學習興趣。

2.化解教學難點

初中生處于形象思維向抽象思維轉換的階段，具體形象的知識更容易被學生理解和接受。對于一些較為抽象、理解難度較大的地理概念和知識，可以適當運用鄉土地理知識，從學生耳濡目染、有著豐富感性認識的鄉土地理入手，使抽象的知識具體化、形象化，從而幫助其更好地理解、掌握。

鄉土地理學習實踐是面向全體學生的，這既是培養學生學習地理興趣的途徑，也是鄉土地理教學實踐性特點的要求。如在教學《多變的天氣》的時候，筆者以本地近幾年的天氣變化為例，讓學生認識不同的天氣，以及天氣與氣候的區別，認識季風氣候對人們生產生活的影響。另外，鄉土研究活動是以小組或個人形式參與的專題研究活動。我們對本校初三學生鄉土地理學情的調查：部分學生對家鄉地名探源、歷史人物、環境保護等研究性話題有濃厚的興趣。教學中可引導他們作一些較為深入的探究性學習。或向學生提供實踐與探究課題，如我縣各鄉鎮民間諺語、天氣狀況、著名旅游資源、農業產業結構、主要自然災害、項目建設，并進行具體指導。指導學生深入實踐活動調查研究，其過程一般應遵循如下幾個步驟。確立階段調查研究具體實施方案，這個方案包括此次調查研究的人員、對象、時間、地點、具體目標或指標、具體方式方法和步驟等。調查實施，這是整個調查研究的非常關鍵的一環，是收集資料和數據、獲取第一手資料或信息的必需途徑，通過有組織的研究活動了解當地地理、歷史、經濟文化建設等，研究活動能進一步強化學生熱愛家鄉的情感、并在實踐中發展其創新能力。

3.培養綜合素養

"鄉土地理"教學作為綜合學習和素質培養的載體，學生通過學習"地域和地圖"、"世界地理"和"中國地理"，已初步掌握了一定的地理基礎知識和基本技能，從而有可能將所學到的地理方法運用于鄉土地理的學習；同時.由于"鄉土地理"所屬的范圍就在學生身邊，更加貼近學生生活實踐，因而更利于學生開展野外考察或社會調查等地理實踐活動。因此，把培養學生實踐能力作為鄉土地理學習的目標之一，對于提高學生的綜合國民素質是十分重要的。

如我國目前尚處在社會主義初級階段，貧窮落后的面貌還沒有徹底改觀。在向學生介紹國情時，廣泛結合鄉土地理材料，把本鄉本土有利和不足的事實，實事求是地加以分析，并對學生寄予殷切期望，要求學生正視現實，努力學習、艱苦奮斗，為祖國的發展奮發圖強，增強學生愛國、愛家鄉的情感。因此，只通過從書本到書本從理論到理論，是難以真正確立的；而通過鄉土地理的學習，結合觀察、考察、調查等實踐分析自然條件對家鄉社會、經濟、環境、生態、文化、生活諸方面的影響以及當地人民的生產、生活等事件對家鄉自然環境的影響在理論聯系實際中才能逐步確立。換句話說，可持續發展觀念的確立具有很強的實踐性，而鄉土地理的學習較好地體現了這種實踐。

4.結語

鄉土不僅是一種地理環境，也是人類的一種情感歸屬，在初中地理教學中，有計劃地融入鄉土地理知識，能夠讓學生對家鄉的地理環境、自然條件、人文氛圍產生更加深入的了解，讓學生感受家鄉的風土人情時，認識家鄉的發展現狀和前景，從而增強學生熱愛家鄉、建設家鄉的感情。同時，通過鄉土地理的教學，能夠讓學生對資源環保、人口問題、環境與發展等現實社會問題產生更加真實具體的切身體會，增強學生的環保意識和社會責任感，有助于學生正確樹立情感態度與良好行為習慣的養成。

參考文獻：

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