初中道德與法治教學中小組合作學習的開展

卿強

摘 要?初中道德與法治作為一門德育課程，在課堂上注重情感、體驗和行動，結合學科特色和有效的合作學習小組，是提高德育質量和法治教學的關鍵。然而，在實際教學中，小組合作學習在道德和法律課程的應用還存在一些問題，本文提出了一些建議，以促進道德教育與課堂教學相互融合，相互促進。

關鍵詞?小組合作學習;道德與法治;對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0238-01

一、小組學習模式的含義和優點

小組學習模式簡而言之就是學生們通過老師分組或自愿結組形成學習小組，老師可以根據每堂課不同的教學內容來分配小組任務，而學生們可以根據每個人的能力和特點來進行分工合作，這樣學生在完成任務的過程中就可以通過親身實踐去發現問題、解決問題。小組模式最大的優點對學生來講就是可以充分調動自主學習的積極性、激發學習興趣、在實踐過程中培養自己的創新能力和創新意識、學會如何與人相處與人合作;對老師來講就是可以極大地提升課堂效率、活躍學習和課堂氛圍、有效地改善高耗低效的問題、提升自身的教研能力。

二、小組學習模式的學習步驟

（一）建立合理的學習小組。每個人都有不同的能力特長和優點，有各自不同的長板和短板，所以為了能夠更好地開展小組活動，達到最佳的小組學習效果，老師應該將每個學生各自的性格特點充分發揮出來、發掘每個人的潛能，將學生科學的進行分組，從而保證一個學習小組里擁有各種不同能力和特點的學生。建立一個合理的學習小組能夠讓學生以最好的狀態用最短的時間去完成更多老師布置的學習任務。在交流學習的過程當中每個學生都能接觸到和自己性格不同的人，能夠讓他們學會如何和不同的人合作，和不同的人相處，有助于同學之間相互溝通交流建立良好的同學關系，也有助于他們建立更正直的世界觀、價值觀和交友觀，讓他們更懂得如何去挖掘別人身上的閃光點，取其精華去其糟粕。例如：在人教版七年級上冊中第四課《歡快的青春節拍》中有一節是心理自畫像，每個人對自己的了解不如周圍的人對自己看得更全面，這個時候老師就可以將性格開朗的和性格內向的、調皮的和沉穩的放在一起讓他們互相觀察對方的性格特點然后寫一份小的總結互相交換，這樣同學們就可以了解到自己在別人的心中是什么樣子，對自己就有了一個更清晰的認識。這樣性格迥異的幾個人在一起學習交流往往會激發出更意想不到的學習效果。

（二）教師通過科學方法來指導小組活動。小組學習模式雖然是以學生為主體去自主學習，但絕對少不了老師的協調和幫助。在小組學習模式中老師的作用就是引導小組里的學生們如何學會合作如何正確且迅速進入到課題內容的討論中。

（三）老師要在課后做好小組評價和總結。老師在小組學習前要布置好學生們應該完成的任務，讓每一位學生都要根據小組學習的結果寫一份討論結果，老師可以根據這份討論結果來判斷學生們學習效果的好壞，也可以及時引導學生們學習的方向。

三、小組合作學習在初中道德與法治課堂中存在問題的改進對策

（一）合理設計導學案，引導學生合作學習。預習是一個很好的學習習慣，所以老師會在課前把輔導案例分配給小組，這樣團隊就會一起完成老師的作業問題。在講座的過程中，在指導案例中提出的問題，讓小組展示結果，學生通過小組合作獲得的知識，教師主要引導和否定角色。這樣，小組學習有一個明確的目標，學生討論探究，并最終解決問題。例如，在研究公民的責任類別時，老師給每個小組分配一個指導，并提出一些問題，讓學生解決，比如責任的意義是什么？責任是怎么出現的？說明不同社會角色的責任不同，學生在課本上找到答案，團隊成員積極地發揮創造力解決問題，教師在課堂上讓團隊回答，并進行相關指導。

（二）優化評價激勵方法，讓學生獲得成功的喜悅。積極評價將不斷提高學生的合作意識和學生的成功意識。因此，利用小組成員的相互評價和自我評價，提高學生的學習積極性，增強學生的學習信心，是非常有效的。同時，正確的評價是學生未來必須具備的基本素質之一。評價可以是一個人的評價，群體評價，教師評價。評價的內容包括行為、熱情、參與以及學生情緒、態度和活動能力的變化。獎勵有助于激勵學生做到最好。有各種各樣的獎勵方式。它可以是贊美，掌聲和授予榮譽稱號。使學生了解什么行為是有價值的，是被認可，激發學生盡可能多地展示他們的才能，培養他們的潛能，愿意為共同的學習目標而努力，培養學生的合作意識，合作技能。

（三）讓學生體驗到自我存在的價值，才愿意積極參與到教學活動中，才會找得到學習的興奮點。如果學生能在學習中找到快樂，學習的效果遠遠好于在傳統課堂上的學習效果。這是一個不爭的事實，我們有很多的壓力，更多的科目，更多的時間和更多的家庭作業。學生們如何在課堂上找到快樂？讓學生從一開始就參與到教學中，“自古英雄出少年，自古紈绔少偉男”，學生們年輕時，沖動，消極，想表現個性很強，“我想展示他們自己的特色，讓其他同學表揚我。”“展示他們自己的價值，大多數紀律學生在實踐教學中犯錯誤也是出于這個原因，只是顯示他自己的方法選錯了，所以很多老師說“淘氣的學生很聰明”。因此，大膽地讓學生參與集體活動，從最簡單的內容開始，讓學生展示他在活動中所得到的結果。不要害怕學生的錯誤，他們可以被其他學生或其他團體添加，老師可以“做最后的觸摸”鼓勵評論。只要我們給學生們展示的舞臺，他們就會找到存在的價值，找到學習的樂趣。