小學數學課堂中導入設計的意義和方法

李仁姬

摘 要?隨著新課改及素質教育的不斷推進，新時期的小學數學課堂教學過程中，非常強調導入法的重要性，只有當為學生設計豐富、充滿情趣性質的課堂導入之后，才能夠有效激發學生的學習及探究興趣，為高效課堂的實現奠定扎實基礎。

關鍵詞?小學數學;導入設計;意義;方法

中圖分類號：R363.2+5，B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0227-01

數學是一門抽象性較強的學科，如果僅靠老師平鋪直述的教學，那么很難激發學生的實際學習興趣。為此，在小學數學教學過程中，老師必須要充分認識到數學導入的重要意義，及時優化數學導入的環節，調動學生學習的主觀能動性，提升課堂教學效率的同時，促使學生得以更為全面的發展。

一、小學數學課堂中導入設計的意義分析

（一）集中學生的注意力。以往的小學數學課堂教學過程中，之所以學生的注意力難以持續集中，和老師直截了當的導入有較為直接的關系。而加強對課堂導入的設計，能根據小學生的實情及認知特點設計出新穎與趣味化的導入方式，能非常容易集中學生的注意力，讓學生從課堂一開始就喜歡上數學學習，保持學習的興趣。

（二）提高學生的學習興趣。傳統的小學數學課堂教學過程中，學生之所以學習興趣不足，和老師平鋪直述的教學有直接的關系。在數學課堂中精心設計導入環節，能將學生熟悉、感興趣的生活現象、事物等融入到導入之中，不僅能直擊學生的心理，還能更好的激發學生的學習興趣，長期以往，就能夠達成提高學生學習興趣的目的。

（三）培養學生的遷移意識及能力。數學是一門實踐性較強的學科，根據學生的學習積累、生活積累來設計教學導入，能為學生營造良好的學習情境，并搭建數學學習場景，能促使學生進行有效的遷移，并從已知領域向未知領域深入學習，更好達成對學生學習遷移意識及能力的培養目的。

（四）構建完整的知識體系。小學數學課堂教學過程中，新舊知識的融合極為重要，只有當學生的新舊知識得以有效融合之后，學生才能夠更為輕松的學習，靈活的進行學以致用。而在小學數學課堂中進行導入設計，則能借助舊知識為學生創設有趣的導入情境，調動學生的數學學習儲備，讓學生在舊知識的鋪墊下自然的進入到新知的學習過程中，不斷進行新舊知識融合，構建完整的知識體系。

二、小學數學課堂中導入設計的方法分析

（一）復習導入方法。復習導入法就是通過對新知識的分析，挖掘其中的舊知識，借助“聯系點”來設計導入，能有效降低小學生新知識學習的難度，建立起新舊知識間的關聯，促使學生的思維得以更為有效的發展。比如在學習《混合運算》相關內容之時，老師就可以根據學生之前已學過的加減法來進行導入，這樣既能夠讓學生對加減法進行有效的復習，還能夠讓學生對混合運算進行有效的了解。此種導入看似不太新穎，實則卻極為自然與有效，能降低學生的新知學習難度，更好的參與到探索活動中，快速掌握及靈活運用知識。

（二）情境導入方法。小學階段的學生年齡較小，對于直觀的事物較為感興趣，老師在設計課堂導入之時，就需要基于此來設計導入。而情境導入方法就具有直觀、形象的特點，可以利用此種方式來合理設計導入。具體的導入過程中，老師要根據實際教學內容及目標，并結合小學生的實際特點，為其構建生動、直觀的情景，讓學生進行身臨其境的學習，調動其學習情感的同時，讓學生積極的參與到新知學習中，對抽象知識進行輕松的理解。比如在學習《認識小數》相關內容之時，如果直接將理論知識灌輸給小學生，那么學生必然難以對其概念進行理解，并且難以激發學生的學習熱情，此時老師就可以為學生構建超市購物情境，讓學生進行角色扮演，參與到購物情境中，并向學生提出問題，這些商品的標價有哪些特點？通過創設情境，再借助學生熟悉的生活經驗，能使學生更好的進入到小數相關知識的學習之中。

（三）游戲導入方法。小學生天性喜歡游戲，所以老師在課堂教學中設計導入之時，需要為學生設計合理的游戲導入方法，以此來更好的調動學生的學習積極性，更好的吸引學生的注意力，讓學生自覺參與到數學學習之中，打破傳統導入沉悶的教學現狀。比如在學習《認識圖形》相關內容之時，老師可以為學生提供各種由長方形、正方形三角形和圓等構成的玩具，并借助這些玩具來開展石頭剪刀布游戲，贏得學生對玩具拆分兩個步驟，輸的學生對玩具拆分一個步驟，以此來讓學生對各種圖形進行有效的感知與感受，為學生后續新知的順利學習奠定極為扎實的基礎。

（四）故事導入方法。除了玩游戲是學生的天性之外，聽故事也是小學生的天性，所以老師在設計導入之時，需要根據實際教學內容，為學生設計故事導入方法，以此來更好的激發學生的數學學習興趣。但故事的選擇并不是隨意的，必須要貼近小學生的生活，以學生熟悉的故事或人物等入手，如數學家的有趣故事、生活故事、動畫片故事等，或者老師創編與改編故事，更好的激發學生的學習愿望。比如在學習“規律”相關內容時，老師就可以給學生創編故事，讓學生對規律相關內容產生學習興趣。

三、總結

小學數學課堂中導入的設計極為關鍵，老師需要在明確課堂導入設計意義的同時，根據小學生及教學的實情來設計多元化的導入方法，讓學生自然、科學的導入新知，將導入設計的最大效應積極的發揮出來，全面提升小學數學課堂的有效性。

參考文獻：

[1]祁向榮，馬玉連.好的導入是一節課成功的一半——淺談小學語文課堂教學的導入方法[J].教育革新，2012（08）.

[2]蔡曉梅.小學數學課堂教學導入方法的思考[J].教育革新，2018（05）.