淺談如何上好初中道德與法治課

白改榮

摘 要?思想政治教育在我國教育事業中占據著重要的地位，是培養高素質人才、促進社會主義精神文明建設的基礎工作之一。在初中階段，道德與法治課程是對學生進行法治教育、政治教育、思想教育的主要渠道，能夠幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，形成自我約束和自我管理的意識，不斷提升個人的素養。基于此，本文以七年級、九年級的道德與法治教材為例，結合筆者自身的教學經歷，圍繞如何上好初中道德與法治課發表了看法。

關鍵詞?初中道德與法治;教學方法;高效課堂

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0084-01

初中生正處于青春期，自身的情緒、思想等波動較大，很容易受外在消極環境的影響沾染一些不良的習氣，出現思想滑坡的現象，這就需要教師給予其正確的引導，讓學生能夠明辨是非，不斷完善自己的人格。新時期的初中道德與法治教材更加貼近學生的實際，緊扣現代學生的生理和心理發展變化，采取了一系列優化措施，并融入了必要的政治和法治知識，能夠對學生的言行舉止予以規范和指導，因此上好道德與法治課是提升學生素質的最佳選擇。

一、在教學中滲透生活化教學思維

初中政治教師在教學過程中，要善于利用生活化思維指導學生學習，培養他們的實踐精神，讓學生在熟悉的場景或事物中來提升個人的素養。如，教師在講解《珍視生命》這一課時，可以先為學生展示一些生活中可能會遇到的各種災害，并結合現實生活向學生描述不同災害給生命帶來的嚴重威脅，讓學生明白生命的脆弱性和珍貴性。在此基礎上，教師可以組織學生進行一個“火災應急演練”活動，以警報聲為信號，要求學生迅速打濕毛巾、掩住口鼻，然后身體半蹲，按照順序依次退出教室，跑向空曠的操場，再由班長清點人數，確保所有學生安全撤退并向老師匯報具體的疏散情況，趁此機會，政治教師還可以將滅火器拿到現場，指導學生掌握滅火器的操作方法，并點燃火焰讓學生親自參與和體會，增強學生的自救和他救能力。

二、重視時事政治在教學中的作用

在新時期的道德與法治教學中，時事政治也是一項十分重要的內容，不僅可以豐富學生的政治知識，還可以培養學生的社會責任感，使其真正將自己所學的知識與現實生活聯系起來思考，形成完整的政治學習意識。如，在教學《建設法治中國》一課時，政治教師就可以搜集近期發生一些真實案件，在課堂上展示給學生，讓學生從法律的角度去評判案件中的人物行為，并通過討論明確法律在法治中的作用。在日常的教學中，教師也可以利用一些社會熱點問題作為課堂導入的內容，激發學生探究的興趣，并借由學生的觀點引出之后的教學內容，讓學生學習會用政治語言和觀點去評價和論證當前的社會問題，提高課堂教學的效率。

三、利用多媒體改善課堂教學氛圍

多媒體是道德與法治課堂上的一大助力，不僅可以幫助教師營造生動的教學情境，還能將知識以多種形式展示給學生，有效的改善了課堂的氛圍，從而激起學生學習和探究的動力，提高教學的成效。初中政治老師可以利用多媒體制作教學課件，展示清晰的課堂教學流程，然后遵循學生的認知思維，來剖析教材中的重難點知識，簡化學生的學習過程;老師也可以利用多媒體播放新聞、音樂、圖片等，將與教學內容相關的資源整合起來，輔助學生的學習和理解，拓展其探究的深度，讓學生掌握必要的政治學習方法，能夠從多個角度看待問題，形成客觀、理性的意識。

四、指導學生定期總結和歸納知識

總結和歸納是學生在學習過程中必須要用到的方法，旨在幫助學生梳理知識脈絡、構建完整的知識體系，提升其學習的水平。道德與法治教材中涉及到的知識是比較系統的。因此，教師可以定期指導學生對所學知識進行概括，如每學完一個單元，教師就可以和學生一起，一邊復習一邊思考，以思維導圖的模式繪制出一幅知識結構圖，同時適當融入一些舊知識內容，加深學生的知識印象，使學生在腦海中形成清晰的政治知識框架，能夠運用綜合性的思維去理解和記憶。在教師的引導下，學生們會將自身所學的政治知識融會貫通，在總結中鞏固自身的知識基礎，從而不斷增強自己的學習效果。

五、建立健全課堂教學評價的機制

課堂評價是教師在教學過程中常用的一種方式，旨在幫助學生完善學習思路、補充知識漏洞，使其養成良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。在教育改革的新形勢下，初中道德與法治教師也要建立全新的課堂教學評價機制，通過自評、他評、綜評的方式為學生的課堂學習行為打分，讓學生對自我形成客觀的認知，樹立學習的自信，以積極的狀態參與到每一個環節中去。政治教師還要制定課堂學習積分制度，鼓勵學生主動回答問題、開發自身思維等，然后在期末打分時將學生的平時成績與考試成績結合起來，給予學生一個合理、公正的分數。

六、結束語

在素質教育理念的指導下，初中道德與法治課程成為了促使學生全面發展的助力，對學生的長遠發展有著積極的推動作用。身為現代教師，我們在教學中要充分考慮學生的個性差異和實際認知水平，積極改進課堂教學的模式，利用靈活、多元的方法設計教學方案，以吸引學生主動參與學習，指導他們不斷吸收新的知識，最終使所學內容提高自身的素養，成為一個品德高尚、遵紀守法、樂觀向上的人。

參考文獻：

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